O ensino da matemática financeira na perspectiva crítica no curso técnico integrado ao médio em administração

• Autor(a) principal: GOMES, Adriano Natal
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/41987
• topic: Matemática critica; Educação para cidadania

Esta pesquisa foi realizada com o objetivo de analisar em que medida os princípios da Matemática Crítica e da Cidadania estão presentes no componente curricular da Matemática Financeira no Curso Técnico Integrado ao Médio em Administração. Para isso, utilizou-se de diversos documentos, como o Plano de Curso e o Plano de Trabalho Docente. A pesquisa se debruçou mais especificamente sobre componentes curriculares que se utilizam dos conceitos da Matemática Financeira e sobre diversos elementos presentes no Plano de Curso que estão relacionados a esse conteúdo. Foram também analisados os materiais de apoio que são utilizados pelos docentes, destacando as características das propostas de atividades disponíveis nos livros e recursos para o desenvolvimento das aulas abrangendo atividades diversificadas, como a realização de projetos temáticos relacionados às questões da Matemática Financeira. O referencial teórico e a revisão de literatura centraram-se nas ideias da Educação Matemática Crítica e da Cidadania na perspectiva de Skovsmose e de D’Ambrósio. Quanto à Matemática Financeira, destacam-se os estudos de vários pesquisadores, como Teixeira, Neto, entre outros que também enfatizam a importância da visão crítica e reflexiva sobre esse tema na formação do aluno. Além disso, a pesquisa pautou-se por documentos oficiais curriculares nacionais: Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Técnico, Base Nacional Comum Curricular e outros mais específicos do Ensino Técnico. O resultado da análise permitiu constatar a amplitude e a relevância dos conceitos matemáticos que são abordados durante a formação do aluno e que se concretizam em propostas de trabalhos e projetos desenvolvidos pelos próprios alunos e orientados pelos professores. Constatou-se não somente um saber e conhecer técnico, mas também uma visão crítica e consciente da Educação Financeira. A pesquisa ampliou o olhar sobre os princípios e conceitos da Matemática Crítica ou da Educação e Matemática Financeira no contexto da formação técnica e sobre a possível contribuição de desse modelo e contexto de ensino para avançar a novos horizontes, como a inclusão de disciplinas técnicas que contribuirão para a formação do novo ensino médio de forma integrada e que permeiam toda a formação, podendo ser aperfeiçoadas durante as três séries. É necessário, porém, tornar a Educação Matemática Crítica um conteúdo mais evidente e em destaque e a cidadania como essencial para a formação do técnico e do profissional.