Educação sexual: potencialidades e fragilidades na Formação Continuada de educadores brasileiros que atuam na Região CentroOeste

• Autor(a) principal: MACIEL, Elizania Regina
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/49196
• topic: Adolescente; Andragogia

Esta dissertação apresenta um estudo originado no projeto de pesquisa intitulado: Educação Sexual: fragilidades e potencialidades no processo de Formação Continuada de educadores brasileiros que atuam na Região Centro-Oeste. A escola tem relevante papel no desenvolvimento de conhecimentos, inclusive no que tange à promoção da saúde integral dos adolescentes, amparada por políticas públicas que envolvam a temática Sexualidade. Para a implementação de abordagens que considerem múltiplas dimensões, as quais englobem a atenção às necessidades dos adolescentes, é primordial que professores estejam preparados para assumir tal responsabilidade. Considerada a magnitude do tema e a conjectura quanto a existência de lacunas na formação docente em relação à Educação Sexual, vislumbrou-se investigar o campo das competências inerentes a esta atividade docente. Para tanto, direcionados por uma linha etnográfica de estudo e com olhos voltados para uma prática docente reflexiva, ancorada por teorias como a da Aprendizagem Significativa e da Andragogia, foi conduzida uma pesquisa investigativa que envolveu gestores e professores que atuam com o componente curricular de Ciências, nos anos finais do Ensino Fundamental, para averiguar suas percepções quanto às competências necessárias para o desempenho no trabalho da citada temática. Deste processo dialógico emergiu, junto ao grupo participante do estudo, a existência de lacunas em variados campos da Formação Continuada docente em relação à temática referida, as quais impactam nas competências necessárias para a atuação dos professores. Além disto, foi aventado que a carência de projetos de Formações Continuadas sugere que a Educação Sexual não vem sendo trabalhada de forma transversal nas unidades escolares, bem como não foi possível evidenciarse o atrelamento das práticas aos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) das mesmas. Desta feita, considera-se a escola como um espaço seguro para trabalhar informações sobre sexualidade junto aos adolescentes, pressupõe-se pensar em ações que fortaleçam o processo de Formação Continuada dos profissionais que nela atuam e atuarão, a fim de garantir, de maneira eficiente aos docentes, o desenvolvimento de competências ampliadas. Entende-se que, apropriar-se do teor das políticas públicas acerca desta temática e aplicá-las, deve ser prioridade considerada na formação dos professores, para que este processo se dê de forma efetiva. Também, o estímulo e motivação junto ao grupo de educadores, em direção da importância destes momentos formadores, pode alavancar iniciativas, no âmbito da própria equipe, para o aprimoramento na abordagem deste objeto, promovendo um cenário onde os atores envolvidos, discentes e docentes, sintam-se mais confiantes e acolhidos para o apropriado desenvolvimento do tema. Assim, a importância dos resultados atingidos a partir da prática dialógica e reflexiva conduzida por meio desta investigação, permite evidenciar o impacto positivo deste estudo, o qual apontou fragilidades no processo presentemente vivenciado, mas, a partir destes potenciais, propostas para a superação das mesmas, vislumbrando o fortalecimento da formação docente continuada para a ampliação da temática sexualidade em um contexto pedagógico estruturado. Por fim, almeja-se que tais reflexões possam contribuir para fomentar pesquisas futuras e que inspirem a construção de Formações Continuadas docentes em todo o território nacional brasileiro.