Metodologias de ensino: a pedagogia sócio construtivista e o programa de filosofia para crianças

• Autor(a) principal: SANTOS, Lucas Moreira dos
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/50734
• topic: Aprendizagem; Educação; Ensino; Filosofia; Metodologia

Esta Pesquisa apresenta como tema central metodologias de ensino que buscam desenvolver a capacidade de raciocínio e do senso crítico das crianças no ensino fundamental 1, que segundo os teóricos que serão abordados no presente trabalho, quando bem estimulados ainda na terceira infância contribui muito para o desenvolvimento integral dos alunos e sua formação, pois pode gerar nas crianças a vontade de aprender, ajudando as escolas na obtenção de resultados melhores quanto aos saberes dos alunos. Um assunto que é de grande relevância para o atual cenário da educação, que tem como grande premissa para o futuro uma educação transformadora, que busca não apenas formar pessoas para o mercado de trabalho, mas também formar cidadãos autônomos em sua forma pensar, cidadãos que não sejam influenciados facilmente e assim possam contribuir para a construção de uma sociedade melhor. Em específico será abordado o sócio-construtivismo e o construtivismo, que são metodologias bastante conceituadas no meio acadêmico, onde o objetivo desta pesquisa será analisar os conceitos dessas metodologias e articular com o programa de filosofia para crianças, para assim poder compreender quais são os desafios e as possibilidades que se tem no ensino fundamental 1, sob a visão dessas metodologias de ensino, amparada pelo programa de filosofia para crianças. Para isso, o tipo da pesquisa realizada foi qualitativa, tendo por base a pesquisa bibliográfica, sendo estes os meios pelos quais foram obtidos a fundamentação teórica; tendo como os principais autores utilizados, tais como: Lipman (1995), Piaget (1982) e Vygotsky (1991). Com respaldo desses autores e outros que os complementam, será apresentado o quão eficaz essas metodologias e programa de filosofia para crianças pode ser no desenvolvimento cognitivo e na formação integral dos alunos do ensino fundamental 1.