Metodologias ativas no ensino fundamental: A sala de aula invertida para o desenvolvimento de competências no componente curricular de língua portuguesa

• Autor(a) principal: FONTEQUE, Vanessa Santos Fonteque
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/48897
• topic: Ensino; Metodologias Ativas

Esta pesquisa tem por finalidade apresentar um estudo sobre a aplicação da metodologia Sala de Aula Invertida (SAI), no 6º Ano do Ensino Fundamental -Anos Finais. É importante destacar que, noperíodode estudo e aplicação, o mundo foi acometido pela pandemia da COVID-19, que teve como uma das consequências, na educação formal presencial, a suspensão das aulas, levando as instituições escolares a se reorganizar para continuar ofertando o ensino aos alunos, emergindo, a partir de então, o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Dessa conjuntura, surge a problematização observada pela Professora-pesquisadora: É possível, no contexto do ERE, adotar a metodologia ativa SAI, no componente curricular de Língua Portuguesa (LP), no 6º ano do Ensino Fundamental, visando desenvolver competências e habilidades nos alunos, conforme preconiza a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) e exigida em avaliações como a Prova SAEB e a Prova Paraná? Assim sendo, este trabalho teve como objetivo analisar a aplicação da SAI, junto aos alunos do 6º ano, a fim de identificar se essa metodologia ativa (MA) pode auxiliar no desenvolvimento de algumas competências específicas da LP. Para o estudo, foi adotada a pesquisa qualitativo-interpretativa, por intermédio da pesquisa-ação. A partir disso, elaborou-se uma proposta interventiva, por meio de planos de aula, organizada em formato de Oficinas, estruturada por meio da SAI, tendo como ponto de partida para elaboração das atividades alguns descritores identificados como desafiadores que precisavam ser apreendidos e/ou aprimorados. Justifica-se a relevância desta pesquisa, tendo em vista a conjuntura do ERE, situação inédita para todos os professores, que precisaram, portanto, recorrer às novas possibilidades de ensino em meio a circunstâncias desafiadoras, e ainda, depararam-se com a escassez de estudos e pesquisas sobre a SAI voltadas para Ensino Fundamental. Como resultados, em face do estudo realizado, houve a produção de um mapeamento de MA e a analogia da árvore, com o intuito de exemplificar como elas são constituídas na prática. Seguida do destaque para a SAI, como MA possível de ser implementada a vários contextos e que não traz mudanças disruptivas em sala de aula, além de colaborar para o desenvolvimento de competências e habilidades, o protagonismo, a autonomia, o trabalho colaborativo e promovendo uma participação mais ativa dos alunos. Enfim, os resultados apontam para a proficuidade da utilização da SAI, por isso, defende-se a utilização das MA como possibilidade de potencialização do processo de ensino e aprendizagem.