Educação inclusiva: a importância da brincadeira no processo de interação social de alunos com deficiência intelectual

• Autor(a) principal: MARQUES, Ana Clara Limas
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/41849
• topic: Brincadeira; Deficiência intelectual; Inclusão; Jogos; Processo de aprendizagem

As práticas dos jogos e brincadeira utilizadas na aprendizagem, vem possibilitar a qualquer aluno que seja independentemente das suas limitações, por uma aprendizagem bem mais significativa. Possuindo uma proposta metodológica desconsiderada em uma escola sua identifique as suas diferenças invertendo o processo de ensino aprendizagem, impõe valores, como conteúdos universais também sem que parta da prática social e até mesmo a cultural da criança. Acredita se para poder instigar a criança proporcionando o desenvolvimento a inclusão, é necessário que seja proposta por atividades bem prazerosas, que seja desafiadoras e significativas, que venha despertar assim o interesse até a sociabilização. A abordagem sobre a importância da brincadeira no processo de interação social dos alunos deficiência intelectual é integradora nos aspectos motores, como nos cognitivos, afetivos e os sociais. Pois parte de que é brincando ou que a criança vem a aprender e também a ordenar o mundo toda à sua volta, em que percebe com as experiências e introduzindo princípios, como entre os alunos valores que favorece a aceitação, como o acolhimento e a inclusão de deficientes intelectuais. As brincadeiras, assim como os jogos podem serem utilizados como recurso de aprendizagem, principalmente nas séries iniciais do Ensino Fundamental, no processo da aprendizagem aproveitando a motivação das crianças e tornando mais atraente a aprendizagem além de favorecer a interação entre elas.