TDAH e o processo de inclusão escolar

• Autor(a) principal: UCHÔA, Débora Brigida Asilveira
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/60471
• topic: TDAH; Inclusão; Ferramentas; Psicólogo

Por ser visível e perceptível todos os embaraços à inclusão escolar dos portadores de TDAH, deve-se levar em conta, um melhor reconhecimento, identificação e planejamento de estratégias para o profissional de Psicologia desses casos, para um acompanhamento mais adequado. Desse modo, este se dá pela necessidade vigente, e constitui um passo essencial ao desempenho da profissão como psicólogo, no acompanhamento e orientação dos portadores desse transtorno, bem como dos docentes envolvidos com eles, a fim de que haja melhor desempenho, tanto nas relações sociais quanto na vida acadêmica. Assim sendo, a intenção deste é promover maior conhecimento acerca do tema e contribuir para melhor qualidade de vida das crianças portadoras desse transtorno, a adquirirem novos hábitos e fornecer às instituições e aos docentes, mais instrumentos e atitudes adequadas, que facilitem a inclusão escolar. Inclusão essa que proporcionará melhor desenvolvimento das habilidades como um todo e, principalmente, melhor adequação ao meio em que vivem. Para a construção deste, empreendeu-se uma pesquisa bibliográfica na literatura existente, a fim de conhecer e entender as causas desse transtorno, os embaraços à inclusão escolar dessas crianças, e elencar possíveis contribuições que facilitem essa inclusão.