Sequência didática com a utilização de tecnologias digitais de informação e comunicação para o ensino de literatura brasileira no ensino médio

• Autor(a) principal: MATOS, Simone Ribeiro
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/49034
• topic: Ensino; Leitura Literária

A leitura é uma das principais formas de o cidadão conseguir desenvolver o seu papel em sociedade de maneira crítica e autônoma. Nesse sentido, o estudo da Literatura nas escolas viabiliza a fomentação leitora dos estudantes por intermédio do contato com diversos cenários culturais e históricos, estes que estimulam o imaginário e as experiências com a leitura das obras. Em função disso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018 apresenta relevância do currículo e ensino estar fundamentado em habilidades e competências almejando uma formação integral durante o processo de aprendizagem. Contudo, a prática da leitura literária é um desafio para o professor de Língua Portuguesa em sala de aula por fatores que contemplam desde a falta de hábito de ler ao desinteresse diante de uma obra literária por parte dos estudantes. Nessa perspectiva, surgem às seguintes questões: será que o trabalho de uma sequência didática aliado às tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), pode colaborar com o despertar leitor dos alunos diante de um texto literário no ambiente escolar? Como trabalhar a leitura e a interpretação de uma obra literária brasileira a partir de uma sequência didática aliada às tecnologias de informação e comunicação no Ensino Médio? Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo elaborar uma sequência didática com a utilização de tecnologias digitais de informação e comunicação para o ensino de Literatura no Ensino Médio, pois é por meio da competência leitora que o estudante se torna protagonista. A metodologia eleita para responder aos objetivos propostos ocorreu em duas etapas, sendo na primeira etapa bibliográfica e documental com análise qualitativa dos dados, e na segunda etapa de campo com análise qualitativa dos dados, nesta etapa, professores atuantes na educação básica, Ensino Médio, no município de Rondonópolis/MT, analisaram a proposta de sequência didática que visa o trabalho com o texto literário aliado às TDIC e as metodologias ativas, em seguida responderam a um questionário composto por perguntas abertas e fechadas referente ao contexto presente na sequência didática. Os resultados obtidos indicam que o uso de metodologias ativas e de TDIC corroboram com o interesse e o despertar leitor dos estudantes diante de um texto literário, além de proporcionar o desenvolvimento de competências e habilidades ao realizarem a leitura de uma obra por meio de uma prática pedagógica interativa que tem o estudante como protagonista durante o processo de ensino. Espera-se que esta pesquisa possa colaborar com o planejamento e o trabalho dos professores em sala de aula com o interesse de fomentar o letramento literário nas escolas, formando assim, estudantes leitores.