Estágio em psicologia durante a pandemia da covid-19: um relato de experiência de alunos do sétimo período

• Autor(a) principal: NASCIMENTO, Alessandra dos Santos
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: SILVA, Ariela Rocha da, MAFRA, Diogo Machado, POLICANI, Gabriela Lira Matos, MOURA, Deyse Salatiel de
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/47519
• topic: Relato de experiência; Pandemia; Desenvolvimento infantil

O presente trabalho é um relato de experiência desenvolvido durante o estágio básico IV do curso de psicologia da Faculdade Pitágoras, em Guarapari – ES. O Estágio Básico IV é uma atividade de campo, que busca o desenvolvimento de habilidades de leitura de sinais verbais e não verbais por parte dos alunos da graduação durante a condução de um processo de avaliação do desenvolvimento infantil, superivionado por um professor especialista. Em detrimento da pandemia da covid-19, as atividades presenciais tiveram que ser migradas para o online, afim de garantir a segurança de todos os envolvidos. Foi realizada a avaliação do desenvolvimento de A.C., uma criança de 5 anos de idade e sua mãe, C., de 23 anos, ambos residentes de Guarapari-ES. Segundo relatos de C., a criança é filho unico, apresenta sono irregular,tem preferência por brincadeiras “de rua”, como, pega-pega, piques em geral e jogar bola, com primos e crianças da mesma faixa etária. Foram realizados 06 encontros, o primeiro presencial e os demais em formato de videochamada a partir da ferramenta google meet, em detrimento dos decretos de distanciamento social. Para a realização da avaliação foram realizados os seguintes procedimentos: entrevista de anamnese, orientações de atividades para o desenvolvimento motor, cognitivo, de linguagem, autonomia, autocuidado e socialização e entrevista devolutiva. Os materiais utilizados foram, computador, papel, caneta e acesso a internet para os encontros, além de tesoura, lápis de cor, folha e copo com água que foram utilizados pela mãe para realização das atividades com a criança. A.C demonstrou desempenho acima do esperado para sua faixa etária em todas as atividades realizadas. A mãe da criança foi essencial no processo avaliativo, uma vez que a necessidade de realização da atividade por encontros remotos colocou-a como mediadora principal do processo avaliativo. A experiência foi importante para o processo formativo dos alunos envolvidos, por demonstrar que é possivel a realização de atividades avaliativas em caráter não presencial, fator que, inicialmente, gerou desconforto e receio nos alunos, propiciando o desenvolvimento de habilidades de condução terapêutica importantes ao repertório técnico e clinico dos envolvidos.