MOTIVAÇÃO NO AMBIENTE ONLINE E PRESENCIAL NO ENSINO HÍBRIDO DA SAÚDE

• Autor(a) principal: COSTA, PAULA MOIANA DA
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: DANIEL, ANDRÉ LACERDA, SOUZA, MARINA VIANNA DE, DUTRA, RENATO LUÍS DE SOUZA
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/35198
• topic: Motivação; Híbrido; Ambiente online e presencial

APESAR DA MOTIVAÇÃO DE UMA FORMA GERAL SER, EM GRANDE PARTE, AUTO- REGULADA, AS CIRCUNSTÂNCIAS E O CONTEXTO EM QUE O ENSINO OCORRE EXERCEM UMA FUNÇÃO EXTREMAMENTE IMPORTANTE PARA QUE A MESMA SE DESENVOLVA. NO PRESENTE TRABALHO, BUSCAMOS DETERMINAR A MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS MATRICULADOS NOS CURSOS HÍBRIDOS DA ÁREA DE SAÚDE DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR, EM RELAÇÃO A SUAS EXPERIÊNCIAS NO AMBIENTE ONLINE, COMPARANDO COM A MOTIVAÇÃO DOS MESMOS PARA REALIZAR AS ATIVIDADES APLICADAS PRESENCIALMENTE. OS ALUNOS FORAM SUBMETIDOS Á APLICAÇÃO DO INSTRUMENTO DA ESCALA DE MOTIVAÇÃO SITUACIONAL (EMSI). TANTO O AMBIENTE ONLINE COMO AS AULAS PRESENCIAIS APRESENTARAM DIFERENÇAS SIGNIFICATIVAS ENTRE OS ITENS QUE REMETEM A MOTIVAÇÃO PRÓPRIA E REGULAÇÃO EXTERNA E DESMOTIVAÇÃO. NA COMPARAÇÃO ENTRE O AMBIENTE ONLINE E AS AULAS PRESENCIAIS, NO ENTANTO, NÃO HOUVERAM DIFERENÇAS SIGNIFICATIVAS, APESAR DO IAD NAS AULAS PRESENCIAIS SER DISCRETAMENTE MAIOR. ESTES RESULTADOS DEMONSTRAM QUE, TANTO NO AMBIENTE ONLINE COMO NAS AULAS PRESENCIAIS, AS ATIVIDADES SÃO SIGNIFICATIVAS PARA OS ESTUDANTES, E SUFICIENTEMENTE ENVOLVENTES.