OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA PERSPECTIVA DA GESTÃO E DOS PROFESSORES

• Autor(a) principal: MENDES DE OLIVEIRA, NAIR
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/29997
• topic: EJA; Evasão escolar

Esta investigação tem como objetivo analisar a percepção dos professores e gestores quanto à motivação para a evasão escolar na EJA. Para a realização desta pesquisa, foram elencados como objetivos específicos: identificar o perfil dos professores e gestores que atuam na EJA das escolas lócus da pesquisa; consultar o Projeto Político Pedagógico – PPP das escolas pesquisadas, para analisar os aspectos pedagógicos desenvolvidos pelas instituições; analisar os PPPs, observando a sua convergência ou divergência frente à oferta da EJA; evidenciar, a partir da perspectiva dos professores, os fatores que impactam na evasão escolar do aluno da EJA; entrevistar diretores, coordenadores e secretários das escolas para compreender, na percepção deles, os motivos que levam os alunos da EJA a se evadirem da escola. A análise leva em conta a realidade de duas escolas públicas que oferecem a EJA, sendo uma localizada na região central de Cuiabá e outra em um bairro na regional sul, tendo por base a política curricular relativa à modalidade e também a descrição de sua implementação prática, via operacionalização do Projeto Político Pedagógico. Fundamenta-se, essencialmente, nos conceitos de Freire (2000), Lima (2012), Paiva (1983), Tardif (2008), Nóvoa (1995), Oliveira (2007), Haddad e Pierro (1997), que analisam a Educação de Jovens e Adultos e a formação docente, além da legislação específica. Em consonância com a natureza qualitativa, a investigação se refere a uma pesquisa exploratória. Com os sujeitos da pesquisa, foram realizadas as entrevistas, por meio de relato escrito, além do caderno de campo, que serviu de suporte para o registro de fatos e apontamentos observados pela pesquisadora durante visitas realizadas nas escolas. Os resultados apontam que na EJA perdura um alto índice de evasão em função de diversos fatores, dentre os quais a sazonalidade de professores e alunos, sua forma de operacionalização nas escolas investigadas, incompatibilidade entre o turno de trabalho e o horário da oferta. Conclui-se também que a significação da EJA para a mudança na qualidade de vida de seus alunos é o que tem, sistematicamente, estimulado os docentes para a renovação diária de suas práticas educacionais, qualificando o processo educativo, numa perspectiva de mão dupla, redundando em modificações tanto nos discentes quanto nos docentes. Outra questão relevante constatada na pesquisa é que a EJA como Política Pública, evidencia a existência de fragilidades muitas, que vão desde a relação professor aluno, forma de oferta, carga horária, que podem ser superadas mediante um novo olhar para a modalidade, considerando que, em qualquer política pública que se refere à educação, o sujeito deve ser visualizado como o elemento essencial, uma vez que este busca, na escolarização, uma educação capaz de lhe possibilitar as condições mínimas para o exercício da cidadania plena.