O ensino de Matemática financeira no Ensino Médio: perspectiva de livros didáticos
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Scientia – Repositório Institucional |
Texto Completo: | https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/40368 |
Resumo: | O presente trabalho tem como finalidade analisar se a abordagem de conceitos e procedimentos relativos à Matemática financeira de uma coleção didática de Matemática para o Ensino Médio – aprovada pelo PNLD 2018 – favorece a Educação financeira do estudante. Além dos três livros destinados aos estudantes, analisam-se também os manuais dos professores, de modo a identificar orientações específicas para os docentes, para sugerir uma prática que destaque a promoção dessa educação. Para responder às questões de pesquisa, realizou-se um estudo qualitativo, baseado em investigação bibliográfica, centrado na análise dos documentos curriculares: Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio; Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio; e Currículo do Estado de São Paulo. Esses documentos também balizaram este estudo do ponto de vista teórico, pois adotam um princípio consensual entre os educadores matemáticos: a resolução de problemas como o ponto de partida da atividade matemática. Conquanto a homologação da Base Nacional Comum Curricular tenha sido posterior à publicação dos livros analisados, ela constituiu-se em um referencial necessário, tendo em vista a ênfase desse documento em competências e habilidades, envolvendo o tema em questão. Como resultado da análise, constatou-se que a coleção apresenta bons problemas sobre juros – simples e compostos – como um dos contextos para o desenvolvimento de seções destinadas às funções afim, linear, exponencial e logarítmica, contemplando os currículos citados. No entanto, mesmo em um capítulo unicamente destinado à matemática financeira, não são abordados suficientemente problemas e levantadas reflexões acerca do desenvolvimento da educação financeira do estudante, tais como a melhor opção para adquirir um bem ou compreender o sistema monetário contemporâneo nacional e mundial, imprescindíveis para uma inserção crítica e consciente no mundo atual. Nos manuais para os professores, pôdese, do mesmo modo, observar essa lacuna. |
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LIMA, Fabio Zacarias de2022-04-29T19:22:22Z2022-04-29T19:22:22Z2021https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/40368O presente trabalho tem como finalidade analisar se a abordagem de conceitos e procedimentos relativos à Matemática financeira de uma coleção didática de Matemática para o Ensino Médio – aprovada pelo PNLD 2018 – favorece a Educação financeira do estudante. Além dos três livros destinados aos estudantes, analisam-se também os manuais dos professores, de modo a identificar orientações específicas para os docentes, para sugerir uma prática que destaque a promoção dessa educação. Para responder às questões de pesquisa, realizou-se um estudo qualitativo, baseado em investigação bibliográfica, centrado na análise dos documentos curriculares: Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio; Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio; e Currículo do Estado de São Paulo. Esses documentos também balizaram este estudo do ponto de vista teórico, pois adotam um princípio consensual entre os educadores matemáticos: a resolução de problemas como o ponto de partida da atividade matemática. Conquanto a homologação da Base Nacional Comum Curricular tenha sido posterior à publicação dos livros analisados, ela constituiu-se em um referencial necessário, tendo em vista a ênfase desse documento em competências e habilidades, envolvendo o tema em questão. Como resultado da análise, constatou-se que a coleção apresenta bons problemas sobre juros – simples e compostos – como um dos contextos para o desenvolvimento de seções destinadas às funções afim, linear, exponencial e logarítmica, contemplando os currículos citados. No entanto, mesmo em um capítulo unicamente destinado à matemática financeira, não são abordados suficientemente problemas e levantadas reflexões acerca do desenvolvimento da educação financeira do estudante, tais como a melhor opção para adquirir um bem ou compreender o sistema monetário contemporâneo nacional e mundial, imprescindíveis para uma inserção crítica e consciente no mundo atual. Nos manuais para os professores, pôdese, do mesmo modo, observar essa lacuna.Educação MatemáticaLivro DidáticoO ensino de Matemática financeira no Ensino Médio: perspectiva de livros didáticosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemáticaporreponame:Scientia – Repositório Institucionalinstname:Kroton Educacional S.A.instacron:KROTONinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALDissertação_Fábio_Versão Final_PDF.pdfDissertação_Fábio_Versão Final_PDF.pdfapplication/pdf3712907https://repositorio.pgsscogna.com.br//bitstream/123456789/40368/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_F%c3%a1bio_Vers%c3%a3o%20Final_PDF.pdf0bd91188010d73c278b9da89a569eb1cMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.pgsscogna.com.br//bitstream/123456789/40368/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52123456789/403682022-04-29 16:22:22.146oai:repositorio.pgsscogna.com.br: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Repositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.pgsscogna.com.br/oai/request.opendoar:2022-04-29T19:22:22falseRepositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.pgsscogna.com.br/oai/request.repositorio@kroton.com.br || selma.elwein@cogna.com.bropendoar:2022-04-29T19:22:22Scientia – Repositório Institucional - Kroton Educacional S.A.false |
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