Formação de Professores da Sala de Atendimento Educacional Especializado e Transtorno do Espectro Autista: Interlocuções Saúde e Ensino

• Autor(a) principal: CARDOSO, Fabiana Lozano
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/47259
• topic: Ensino; Formação de professores

No Manual de Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-V), o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por dificuldades de interação social, comunicação e comportamentos repetitivos e restritos. A arquitetura das normativas brasileiras norteiam o processo de inclusão dessas crianças no processo de ensino e aprendizagem e existe uma Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) que deveria fomentar uma articulação entre todos os serviços que atendem a criança com TEA. O atendimento educacional especializado (AEE), faz parte dessa rede sendo uma especificidade de ensino, evidente no cenário da educação inclusiva. Assim pergunta-se, como têm sido a formação e o conhecimento dos professores sobre o Transtorno do Espectro Autista? Eles reconhecem que existe uma possível articulação com os serviços de saúde? Assim, este estudo tem como objetivo geral descrever e analisar a formação e conhecimento de professores do AEE sobre o TEA. Os objetivos específicos foram: abordar o transtorno do espectro autista tecendo algumas reflexões a partir da CID 10 e da CID-11 e do DSM-V ; descrever aspectos normativos do atendimento educacional especializado; abordar pesquisas referentes à formação de docentes que atuam com o TEA; descrever e analisar a formação de professores de professores brasileiros que atuam no AEE e estabelecer correlações entre a rede de apoio psicossocial e a escola e o conhecimento dos docentes sobre esses aspectos. Para responder aos objetivos propostos realizou-se pesquisas bibliográficas e de campo.