Avaliação de uma sequência de ensino investigativa sobre poluição aplicada no Ensino Médio de alunos jovens e adultos

• Autor(a) principal: Vieira, William Kleber Martins
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Moraes, Roberta Conceição Silva, Godinho-Netto, Martha Cristina Motta
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Comunicações
• Texto Completo: https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacoes/article/view/4205
• topic: Educação; Ensino por investigação; Biologia; Ciências; Educação de jovens e adultos; Ensino médio.

No Brasil, a aplicação da abordagem investigativa no ensino de ciências e disciplinas científicas constitui-se em um dos eixos formativos previstos na  Base Nacional Comum Curricular (BNCC). No entanto, o ensino de ciências e biologia por investigação não está incorporado de maneira abrangente ao planejamento escolar e sua inclusão configura-se um desafio muito grande para os professores. Na Educação de Jovens e Adultos (EJA) essa situação se magnífica pois não há diretrizes de ensino específicas descritas nos documentos oficiais. O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de intervenção pedagógica encoberta que avaliou a aplicação de uma sequência de ensino investigativa (SEI) sobre “Poluição”, aos alunos de uma turma de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola pública brasileira.  Avaliaram-se os impactos nos seguintes aspectos: motivação para aprendizagem, experiência ao participar e conhecimento metacognitivo. Os resultados indicam a ampliação da participação, demonstração de interesse e compromisso, aumento da satisfação, confiança, interação e colaboração dos alunos.