Intera????o escola e fam??lia: Forma????o de professores e de familiares
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2015 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove |
Texto Completo: | https://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1009 |
Resumo: | Esta tesis es el marco de acciones de investigaci??n del equipo de gesti??n que han contribuido al fortalecimiento de la participaci??n de la familia en la escuela, desde la perspectiva de la gesti??n democr??tica. Autores como Freire (1997), Can??rio (2013), Contreras (2012), Lib??neo (2013), Paro (2000), corroboran el marco te??rico de este trabajo. Analizar las acciones tomadas por el equipo de gesti??n que contribuye a fortalecer la participaci??n de la familia en la escuela era el objetivo de este estudio. Con los espec??ficos objetivos: a) identificar c??mo el equipo de gesti??n, en colaboraci??n con los maestros, con estrategias establecidas en la Clase Colectivo de Trabajo Pedag??gico (CCTP) que podr??an contribuir a la planificaci??n y realizaci??n de las reuniones sistem??ticas con los miembros de la familia; b) para entender c??mo las reuniones con miembros de la familia trajeron contribuciones m??s eficaces a la mejora y calificaci??n de su participaci??n en la escuela. El universo de la investigaci??n era una escuela estatal para la escuela primaria y secundaria en la ciudad de Diadema, S??o Paulo, Brazil. En ??l, la investigadora tambi??n act??a como directora. Los maestros, estudiantes, familiares, empleados de apoyo, directora, subdirectora y coordinador educativo corresponden a los individuos en la intervecion-investigativa. Como procedimentos para la recogida de datos fueran realizados registros, discusiones, lecturas y reflexiones relacionadas con el tema de la investigaci??n durante las Clases Colectivas de Trabajo Pedag??gico (CCTP) con maestros y en cuatro reuniones con la familia. Los registros de observaci??n se desarrollaron en un diario de campo, recursos de ??udio-grabaci??n, videos y fotograf??a. La sistematizaci??n de los datos recogidos se basa en el contenido de los registros producidos en los documentos de investigaci??n y de la escuela y el Departamento de Educaci??n del Estado de S??o Paulo. Algunos resultados son: a) el proceso de investigaci??n-intervenci??n se estableci?? la importancia de la formaci??n en el empleo en la escuela CCTP como esenciales para satisfacer las diferentes necesidades de la gesti??n escolar y las pr??cticas pedag??gicas; b) la CCTP y ???Reuni??n con los Padres y / o Tutores??? ya no son vistos como meros canales de transmisi??n de informaciones y/o decisiones pre-establecidos por las agencias centrales del Departamento de Educaci??n; c) vivenciaron un experimento en el que la participaci??n de los miembros de la direcci??n, profesores, estudiantes, personal de apoyo y la familia fueron m??s efectivos y valorados. Cambiar el prop??sito de las reuniones con los miembros de la familia antes de asistir s??lo para escuchar las actitudes negativas de sus hijos y la ???Encuentros Familia / Escuela??? est??n invitados a participar en el proceso de toma de decisiones de la unidad escolar anunciando que puede crear acciones que fortalezcan la participaci??n de familia en la escuela con el fin de construir una gesti??n democr??tica. la escuela entendida como un lugar en el que todo el mundo puede ense??ar y aprender, se ha convertido en un ??rea de intenso di??logo en el que se estaban construyendo los procesos de formaci??n, junto con la comunidad escolar, que potenci?? un mejor ambiente para vivir, trabajar, aprender y tomar decisiones colectivas. |
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Analizar las acciones tomadas por el equipo de gesti??n que contribuye a fortalecer la participaci??n de la familia en la escuela era el objetivo de este estudio. Con los espec??ficos objetivos: a) identificar c??mo el equipo de gesti??n, en colaboraci??n con los maestros, con estrategias establecidas en la Clase Colectivo de Trabajo Pedag??gico (CCTP) que podr??an contribuir a la planificaci??n y realizaci??n de las reuniones sistem??ticas con los miembros de la familia; b) para entender c??mo las reuniones con miembros de la familia trajeron contribuciones m??s eficaces a la mejora y calificaci??n de su participaci??n en la escuela. El universo de la investigaci??n era una escuela estatal para la escuela primaria y secundaria en la ciudad de Diadema, S??o Paulo, Brazil. En ??l, la investigadora tambi??n act??a como directora. 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Authors like as Freire (1997), Can??rio (2013), Contreras (2012), Lib??neo (2013), Paro (2000), substantiate the theoretical framework of this work. Analyze actions taken by the management team contributing to strengthen family involvement in school was the aim of this study. With the specifics objectives: a) identify how the management team, in partnership with teachers, established strategies in Collective Pedagogical Work Class (CPWC) that could contribute to the planning and carrying out systematic meetings with family members; b) to understand how the meetings with family members brought more effective contributions to the improvement and qualification of its participation in school. The universe of research was a state school for elementary and high school in the city of Diadema, S??o Paulo, Brazil. In it the researcher also acts as director. Teachers, students, family, employees support, director, deputy director and educational coordinator correspond to individuals in the intervention-research. As procedures for the collection of data were carried out records, discussions, readings and reflections related to the research topic during the Collective Pedagogical Work Classes meetings (CPWC???s) with teachers, and four meetings with the family. The observation records were developed in a field diary, recording-audios features, video and photography. The systematization of the data collected was based on the contents of the records produced during the research and school documents and the State Department of Education of S??o Paulo. Some results are: a) the process of research-intervention settled the importance of in-service training in school CPWC as essential to meet the different requirements of school management and pedagogical practices; b) the CPWC and ???Meeting with Parents and / or Guardians??? are no longer seen as mere channels of transmission reported pre-set decisions by central agencies of the Department of Education; c) experienced up an experiment in which the participation of members of the management, teachers, students, support staff and family were more effective and valued. Changing the purpose of the meetings with family members before attending only to hear negative attitudes of their children and the ???Encounters Family / School??? are invited to participate in the decision-making process of school unit announcing that you can create actions that strengthen the participation of family in the school with a view to building a democratic management. The school understood as a place in which everyone can teach and learn, has become an area of intense dialogue in which training processes were being built, along with the school community, which potentiated a better environment to live, work, learn and make collective decisions.Essa disserta????o tem por objeto de investiga????o a????es da equipe gestora que t??m contribu??do para o fortalecimento da participa????o da fam??lia na escola, na perspectiva da gest??o democr??tica. Autores como Freire (1997), Can??rio (2013), Contreras (2012), Lib??neo (2013), Paro (2000), fundamentaram o referencial te??rico deste trabalho. Como objetivo geral buscou-se analisar a????es realizadas pela equipe gestora que contribuem para fortalecer a participa????o da fam??lia na escola e como objetivos espec??ficos: a) identificar como a equipe gestora, em parceria com os professores, estabeleceu estrat??gias em Aula de Trabalho Pedag??gico Coletivo (ATPC) que pudessem contribuir com o planejamento e a realiza????o de encontros sistem??ticos com os familiares; b) compreender se os encontros realizados com os familiares trouxeram contribui????es mais efetivas para a melhoria e qualifica????o da sua participa????o na escola. O universo de pesquisa foi uma escola estadual de ensino fundamental e m??dio localizada na cidade de Diadema (SP). Nela, a pesquisadora tamb??m atua como diretora. Professores (as), estudantes, familiares, funcion??rios (as) de apoio, diretora, vice-diretora e coordenadora pedag??gica s??o os sujeitos desta pesquisa-interven????o. Para levantamento dos dados foram feitos registros ??? di??rio de campo, audiograva????o, v??deo e fotografia ??? das discuss??es, leituras e reflex??es realizadas durante Aulas de Trabalho Pedag??gico Coletivo (ATPCs) com os professores e em quatro encontros com os familiares. A sistematiza????o dos dados coletados foi feita com base na leitura e an??lise de conte??do desses registros e na an??lise de documentos da escola e da Secretaria Estadual de Educa????o de S??o Paulo. Destacam-se alguns resultados: a) com o processo de pesquisa-interven????o instalou-se a relev??ncia da forma????o em servi??o na ATPC da escola como essencial para atender ??s diferentes exig??ncias da gest??o escolar e das pr??ticas pedag??gicas; b) a ATPC e as ???Reuni??es com os Pais e/ou Respons??veis??? deixaram de ser vistas como meros canais de transmiss??o de comunicados de decis??es preestabelecidas pelos ??rg??os centrais da Secretaria da Educa????o; c) as a????es desencadeadas pela equipe gestora impulsionaram a viv??ncia de uma experi??ncia em que a participa????o dos membros da gest??o, docentes, alunos(as), funcion??rios(as) de apoio e familiares fosse mais efetiva e valorizada. A mudan??a de ???Reuni??o de Pais e Mestres??? para ???Encontro Fam??lia/Escola??? n??o foi somente no uso da terminologia, mas, sim, no significado e sentido atribu??dos ??s reuni??es/encontros escola/fam??lia: antes os familiares iam ?? escola apenas para ouvir sobre atitudes negativas e baixo desempenho escolar de seus filhos; agora s??o convidados a participar dos processos de tomada de decis??o da unidade escolar. Constata-se, portanto, que ?? poss??vel a equipe gestora criar a????es que fortale??am a participa????o da fam??lia na escola, na perspectiva da constru????o de uma gest??o democr??tica, investindo em processos de forma????o, juntamente com a comunidade escolar, os quais potencializam um melhor ambiente para se conviver, trabalhar, aprender e tomar decis??es coletivas. A escola, entendida como lugar em que todos podem ensinar e aprender, exige de todos disposi????o para vivenciar intensamente o di??logo, revelador de conflitos, diferentes concep????es de educa????o, mostrando que as mudan??as na cultura da escola s??o carregadas de contradi????es, geradoras de avan??os, retrocessos e de valiosas conquistas para o exerc??cio da gest??o democr??tica e participativa.Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2015-05-20T15:57:11Z No. of bitstreams: 1 Iara Sousa Ribeiro.pdf: 3658703 bytes, checksum: c4b388490f62235192605758d71c6618 (MD5)Made available in DSpace on 2015-05-20T15:57:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Iara Sousa Ribeiro.pdf: 3658703 bytes, checksum: c4b388490f62235192605758d71c6618 (MD5) Previous issue date: 2015-03-24application/pdfporUniversidade Nove de JulhoPrograma de Mestrado em Gest??o e Pr??ticas EducacionaisUninoveBrasilEduca????ogest??o democr??ticaparticipa????ointera????o fam??lia e escolaforma????o continuada de professoresaula de trabalho pedag??gico coletivodemocratic managementparticipationfamily interaction and schoolcontinuing teacher trainingcollective pedagogical work classgesti??n democr??ticaparticipaci??n. interacci??n familiar y escolarla formaci??n continua del profesoradoclase colectivo trabajo pedag??gicoCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOIntera????o escola e fam??lia: Forma????o de professores e de familiaresSchool andy family interation: Teacher and family traininginfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis-240345818910352367600info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninoveinstname:Universidade Nove de Julho (UNINOVE)instacron:UNINOVEORIGINALIara Sousa Ribeiro.pdfIara Sousa Ribeiro.pdfapplication/pdf3658703http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/1009/2/Iara+Sousa+Ribeiro.pdfc4b388490f62235192605758d71c6618MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82165http://localhost:8080/tede/bitstream/tede/1009/1/license.txta29ee53e1b3208ad99592263fc80192aMD51tede/10092015-07-07 11:55:23.729oai:localhost:tede/1009Tk9UQTogQ09MT1FVRSBBUVVJIEEgU1VBIFBSPz9QUklBIExJQ0VOPz9BCkVzdGEgbGljZW4/P2EgZGUgZXhlbXBsbyA/PyBmb3JuZWNpZGEgYXBlbmFzIHBhcmEgZmlucyBpbmZvcm1hdGl2b3MuCgpMSUNFTj8/QSBERSBESVNUUklCVUk/Pz8/TyBOPz9PLUVYQ0xVU0lWQQoKQ29tIGEgYXByZXNlbnRhPz8/P28gZGVzdGEgbGljZW4/P2EsIHZvYz8/IChvIGF1dG9yIChlcykgb3UgbyB0aXR1bGFyIGRvcyBkaXJlaXRvcyBkZSBhdXRvcikgY29uY2VkZSA/PyBVbml2ZXJzaWRhZGUgClhYWCAoU2lnbGEgZGEgVW5pdmVyc2lkYWRlKSBvIGRpcmVpdG8gbj8/by1leGNsdXNpdm8gZGUgcmVwcm9kdXppciwgIHRyYWR1emlyIChjb25mb3JtZSBkZWZpbmlkbyBhYmFpeG8pLCBlL291IApkaXN0cmlidWlyIGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/Pz8/byAoaW5jbHVpbmRvIG8gcmVzdW1vKSBwb3IgdG9kbyBvIG11bmRvIG5vIGZvcm1hdG8gaW1wcmVzc28gZSBlbGV0cj8/bmljbyBlIAplbSBxdWFscXVlciBtZWlvLCBpbmNsdWluZG8gb3MgZm9ybWF0b3MgPz91ZGlvIG91IHY/P2Rlby4KClZvYz8/IGNvbmNvcmRhIHF1ZSBhIFNpZ2xhIGRlIFVuaXZlcnNpZGFkZSBwb2RlLCBzZW0gYWx0ZXJhciBvIGNvbnRlPz9kbywgdHJhbnNwb3IgYSBzdWEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YT8/Pz9vIApwYXJhIHF1YWxxdWVyIG1laW8gb3UgZm9ybWF0byBwYXJhIGZpbnMgZGUgcHJlc2VydmE/Pz8/by4KClZvYz8/IHRhbWI/P20gY29uY29yZGEgcXVlIGEgU2lnbGEgZGUgVW5pdmVyc2lkYWRlIHBvZGUgbWFudGVyIG1haXMgZGUgdW1hIGM/P3BpYSBhIHN1YSB0ZXNlIG91IApkaXNzZXJ0YT8/Pz9vIHBhcmEgZmlucyBkZSBzZWd1cmFuPz9hLCBiYWNrLXVwIGUgcHJlc2VydmE/Pz8/by4KClZvYz8/IGRlY2xhcmEgcXVlIGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/Pz8/byA/PyBvcmlnaW5hbCBlIHF1ZSB2b2M/PyB0ZW0gbyBwb2RlciBkZSBjb25jZWRlciBvcyBkaXJlaXRvcyBjb250aWRvcyAKbmVzdGEgbGljZW4/P2EuIFZvYz8/IHRhbWI/P20gZGVjbGFyYSBxdWUgbyBkZXA/P3NpdG8gZGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/Pz8/byBuPz9vLCBxdWUgc2VqYSBkZSBzZXUgCmNvbmhlY2ltZW50bywgaW5mcmluZ2UgZGlyZWl0b3MgYXV0b3JhaXMgZGUgbmluZ3U/P20uCgpDYXNvIGEgc3VhIHRlc2Ugb3UgZGlzc2VydGE/Pz8/byBjb250ZW5oYSBtYXRlcmlhbCBxdWUgdm9jPz8gbj8/byBwb3NzdWkgYSB0aXR1bGFyaWRhZGUgZG9zIGRpcmVpdG9zIGF1dG9yYWlzLCB2b2M/PyAKZGVjbGFyYSBxdWUgb2J0ZXZlIGEgcGVybWlzcz8/byBpcnJlc3RyaXRhIGRvIGRldGVudG9yIGRvcyBkaXJlaXRvcyBhdXRvcmFpcyBwYXJhIGNvbmNlZGVyID8/IFNpZ2xhIGRlIFVuaXZlcnNpZGFkZSAKb3MgZGlyZWl0b3MgYXByZXNlbnRhZG9zIG5lc3RhIGxpY2VuPz9hLCBlIHF1ZSBlc3NlIG1hdGVyaWFsIGRlIHByb3ByaWVkYWRlIGRlIHRlcmNlaXJvcyBlc3Q/PyBjbGFyYW1lbnRlIAppZGVudGlmaWNhZG8gZSByZWNvbmhlY2lkbyBubyB0ZXh0byBvdSBubyBjb250ZT8/ZG8gZGEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YT8/Pz9vIG9yYSBkZXBvc2l0YWRhLgoKQ0FTTyBBIFRFU0UgT1UgRElTU0VSVEE/Pz8/TyBPUkEgREVQT1NJVEFEQSBURU5IQSBTSURPIFJFU1VMVEFETyBERSBVTSBQQVRST0M/P05JTyBPVSAKQVBPSU8gREUgVU1BIEFHPz9OQ0lBIERFIEZPTUVOVE8gT1UgT1VUUk8gT1JHQU5JU01PIFFVRSBOPz9PIFNFSkEgQSBTSUdMQSBERSAKVU5JVkVSU0lEQURFLCBWT0M/PyBERUNMQVJBIFFVRSBSRVNQRUlUT1UgVE9ET1MgRSBRVUFJU1FVRVIgRElSRUlUT1MgREUgUkVWSVM/P08gQ09NTyAKVEFNQj8/TSBBUyBERU1BSVMgT0JSSUdBPz8/P0VTIEVYSUdJREFTIFBPUiBDT05UUkFUTyBPVSBBQ09SRE8uCgpBIFNpZ2xhIGRlIFVuaXZlcnNpZGFkZSBzZSBjb21wcm9tZXRlIGEgaWRlbnRpZmljYXIgY2xhcmFtZW50ZSBvIHNldSBub21lIChzKSBvdSBvKHMpIG5vbWUocykgZG8ocykgCmRldGVudG9yKGVzKSBkb3MgZGlyZWl0b3MgYXV0b3JhaXMgZGEgdGVzZSBvdSBkaXNzZXJ0YT8/Pz9vLCBlIG4/P28gZmFyPz8gcXVhbHF1ZXIgYWx0ZXJhPz8/P28sIGFsPz9tIGRhcXVlbGFzIApjb25jZWRpZGFzIHBvciBlc3RhIGxpY2VuPz9hLgo=Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://bibliotecatede.uninove.br/PRIhttp://bibliotecatede.uninove.br/oai/requestbibliotecatede@uninove.br||bibliotecatede@uninove.bropendoar:2015-07-07T14:55:23Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove - Universidade Nove de Julho (UNINOVE)false |
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