Sala de recuperação como espaço de desenvolvimento: contribuições da psicologia escolar

• Autor(a) principal: Jesus, Juliana Soares de
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS
• Texto Completo: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/16002
• topic: recuperação paralela; desenvolvimento da atenção; psicologia histórico-cultural; psicologia escolar; arte.; summer school classes; attention s development; cultural-historical psychology; educational psychology; art.

Esta pesquisa teve como objetivo investigar as práticas psicológicas promotoras de mudança da relação dos alunos com os conteúdos escolarizados, visando ressignificar a classe de recuperação como espaço de desenvolvimento. Para tanto, adotamos os pressupostos teóricos e metodológicos da Psicologia Histórico-Cultural, sobretudo os de Vigotski, seu principal representante. Tomaram-se como sujeitos vinte e seis alunos do 4º e 5º anos que frequentavam classes de recuperação de uma escola pública municipal do interior de São Paulo. Realizamos uma pesquisa-intervenção em que os procedimentos para a construção das informações utilizados foram: contação de histórias, apreciação e produção de fotografias, diálogos com os alunos, observação das atividades escolares, histórias escritas pelos alunos e entrevista semiestruturada com os alunos e a orientadora pedagógica. As informações foram registradas em diário de campo, as entrevistas foram gravadas em áudio e transcritas. A pesquisa possibilitou concluir que as práticas psicológicas que se sustentam na criação de um espaço de orientação e planejamento de ações, no uso de estratégias que mobilizam a atenção, na mediação da linguagem, na constituição do protagonismo dos alunos e no reconhecimento e valorização das suas produções promovem modos de relação dos estudantes com a classe de recuperação, pautados pelo interesse e envolvimento, com disposição para aprender e empenho em superar as dificuldades encontradas. Esses indicadores revelam que a classe de recuperação pode se constituir em espaço de desenvolvimento para os alunos que a frequentam.