A ORIENTAÇÃO GERAL DE RESOLVER SITUAÇÕES-PROBLÊMICAS NAS AULAS DE CIÊNCIAS E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRIATIVO CONFORME A DIDÁTICA DESENVOLVIMENTAL

• Autor(a) principal: Núñez, Isauro Beltrán
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Tavares, Agamenon Henrique de Carvalho, Pereira, Luiz Fernando
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educativa
• Texto Completo: https://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/12457
• topic: Pensamento Criativo; Resolução de Situações-Problêmicas; Aulas de Ciências; Ensino Problêmico; Teoria de Galperin

No enfoque didático de Ensino Desenvolvimental, estabelecido no século XX graças aos trabalhos de L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin, P. Ya. Galperin, L. V. Zankov, V. V. Davidov e outros, um papel decisivo no desenvolvimento da personalidade criativa do estudante pertence à aprendizagem no contexto escolar. Nesse tipo de ensino, os métodos, técnicas e meios utilizados visam não apenas ao domínio de conhecimentos e de habilidades, mas também a apropriação de formas de obter conhecimentos associados ao pensamento e à atividade criativa. Neste artigo, a partir de referências em autores como M. I. Majmutov, A. M. Matyushkin e M. Martinez Llantada, discutem-se as possibilidades do Ensino Problêmico como uma estratégia didática que estimula o pensamento criativo, ao levar estudantes a resolver situações-problêmicas, como um tipo de atividade, baseadas nas contradições dialéticas de atividades práticas experimentais das aulas de ciências. Para isso, apresentam-se as possibilidades da teoria de P. Ya. Galperin no processo de formação de uma ação geral de orientação para essa atividade, o que permite, aos estudantes, planejar, realizar e regular de forma consciente a busca criativa de soluções para tais situações-problêmicas no contexto escolar, articulando a aprendizagem com o desenvolvimento da personalidade dos estudantes.