O FAZER-SE AO TORNAR-SE PROFESSOR DE HISTÓRIA: A PESQUISA COMO ELEMENTO ARTICULADOR DA PRÁTICA DOCENTE

• Autor(a) principal: de Andrade, Juliana Alves
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Mosaico (Goiânia)
• Texto Completo: https://seer.pucgoias.edu.br/index.php/mosaico/article/view/4426
• topic: Formação de Professores; Estágio Supervisionado; Ensino de História

O presente texto tem por objetivo socializar e problematizar as experiências vivenciadas entre os anos de 2014-2015 na disciplina Prática de Ensino de História I ofertada pelo Curso de Licenciatura em História da Universidade Federal Rural de Pernambuco. Apresentaremos as estratégias utilizadas na disciplina para que a pesquisa torna-se um elemento articulador das atividades pedagógicas, bem como o efeito dessas ações sobre a prática pedagógica dos futuros professores da história. Buscando com esse exercício, mostrar que, o que é hoje tornar-se professor de história só pode ser compreendido pelo processo histórico de como foi formar-se (fazer-se) professor de história no Brasil. Para tal, tomamos como corpus de análise os relatórios dos discentes de observação, os documentos oficiais (PPC do Curso de História), anotações individuais das aulas e os planos de intervenção pedagógica.