O estágio no curso de Pedagogia e suas contribuições na formação de professores

• Autor(a) principal: Furtado, Marciano da Silva
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/2519
• topic: Formação de professores; Estágio supervisionado; Licenciatura.; Formação de professores; Estágio supervisionado; Licenciatura.

O interesse em pesquisar o estágio curricular supervisionado ocorreu a partir das vivências junto às disciplinas de prática de ensino que compõem a grade curricular do curso de Pedagogia. Ao longo do curso as reflexões feitas nas aulas, em palestras e em diferentes situações de aprendizagem sempre traziam ao foco uma questão central: a relação entre teoria e prática. Nessas situações, fui amadurecendo a possibilidade de uma pesquisa voltada ao estágio curricular obrigatório e seu impacto na formação dos licenciados em pedagogia. Esse pensamento inicial ganhou forma e transformou-se nesse trabalho de conclusão de curso. Para direcionar a produção deste estudo foi formulado o seguinte problema de pesquisa: qual é a percepção dos discentes do curso de Pedagogia a respeito do estágio curricular supervisionado na formação do pedagogo? Qual o percurso formativo que orienta as disciplinas de prática de ensino e estágio curricular supervisionado do curso de Pedagogia do Câmpus de Miracema, da Universidade Federal do Tocantins? Dentre os objetivos que orientaram a construção deste estudo destaca-se como objetivo geral: conhecer as contribuições do estágio curricular supervisionado do curso de Pedagogia, do Câmpus de Miracema, na formação inicial dos professores. Como objetivos específicos foram considerados: refletir a respeito do papel do estágio curricular supervisionado nos cursos de licenciatura; conhecer a estrutura formativa proposta pelo curso de Pedagogia do Câmpus de Miracema/UFT para os estágios curriculares supervisionados; identificar a percepção dos discentes acerca do estágio curricular supervisionado e as contribuições desta experiência em sua formação. Para a realização do estudo foi utilizada uma abordagem qualitativa na aproximação e tratamento dos dados coletados e, considerando o tempo disponível para a produção, a técnica selecionada foi o questionário. O instrumento de coleta de dados foi aplicado aos estudantes regularmente matriculados no curso de Pedagogia, do Câmpus de Miracema, da Universidade Federal do Tocantins, que já tivessem cursado dos estágios curriculares obrigatórios. Os dados coletados sinalizam que os estudantes têm dificuldade em estabelecer a relação entre os conteúdos trabalhados no âmbito acadêmico e sua aplicação no espaço escolar, lócus de atuação do pedagogo. Os pesquisados também demonstraram dificuldade em enxergar a inserção na escola como possibilidade de pesquisa e produção de conhecimento, pois, ao serem perguntados se o estágio contribuiu com a produção de seus trabalhos de conclusão de curso, apontaram que não. Foi possível observar uma visão fragmentada a respeito da docência e da pesquisa entre os acadêmicos do curso de pedagogia.