O ENSINO DE GENÉTICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE URUCUIA-MG.

• Autor(a) principal: Rosario, Kauane Duraes do
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS (TEDE-PUC Goiás)
• Texto Completo: http://localhost:8080/tede/handle/tede/2407
• topic: Ensino; Estudante; Genética; Professor; Education; student; genetics; Teacher; CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::GENETICA

O conteúdo de Genética é estudado no 3° ano do Ensino Médio, no entanto, os alunos apresentam dificuldades em compreender os processos científicos e relacioná-los ao conhecimento cotidiano, o que resulta normalmente em baixo rendimento escolar. Sendo assim, esta pesquisa teve como objetivo, avaliar o ensino de genética em escolas públicas, das regiões rurais e urbanas na cidade de Urucuia, Minas Gerais, possibilitando uma visão geral das dificuldades enfrentadas pelos alunos do ensino médio e que dependem do ensino gratuito. Realizou-se um estudo descritivo, quantitativo e analítico, foram analisadas todas as escolas que contem ensino médio no município, três rurais cada uma com uma turma do terceiro ano do ensino médio e uma escola urbana contendo três turmas do ensino médio, no qual 240 alunos das escolas selecionadas e dois professores participaram da pesquisa através de questionários voltados para caracterização da escola e dos professores e grau de conhecimento dos alunos sobre o conteúdo de genética. Verificou que os alunos de ambas as regiões obtiveram acertos ao responderem as questões básicas, na maioria das vezes. Notou que os alunos das escolas urbanas possuem além de uma dificuldade nas questões consideradas de grau médio ou alto, relacionadas a assuntos tais como: sequência de DNA, gametas, células troncos, síntese proteica, divisão mitótica, proteínas e nucleotídeos eles tem menor preferência em estudar a disciplina. Diante de tais limitações conclui-se que a implementação de uma nova metodologia, adotando novos instrumentos didáticos que possibilitem conduzir os alunos a um aprendizado menos engessado, ou seja, um ensino que vá além da utilização única dos livros e do quadro negro, pode despertar o interesse dos alunos.