Psycholinguistics Contribution to the Education of Deaf People: Advantages of Bilingualism
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | letrônica |
Texto Completo: | https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/44247 |
Resumo: | Since the 1980s, bilingual education for deaf people has been a widespread and burgeoning education proposition in several countries around the world, and linguistics research has been playing a pivotal role in such development. This paper looks at the contribution of Psycholinguistics in education for the deaf, stemming from two highly relevant topics: 1. linguistic deprivation and age of exposure to sign language; 2. cross-language activation to recognize words in L2. Research demonstrates that the age of sign language as L1 acquisition deeply affects L1 and L2 acquisition, processing, and proficiency. It also emphasizes the importance of early exposure to sign language and bilingual education for the deaf. Scholarship about L2 lexical recognition sheds light on the coactivation of words and signs, even in deaf people who are L2 highly proficient. Research such as this contributes to our understanding of the bilingual path that deaf people take to writing acquisition, as deaf bilinguals often use L1 in face-to-face interaction but L2 in writing interactions. |
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Psycholinguistics Contribution to the Education of Deaf People: Advantages of BilingualismContribuciones de la Psicolingüística a la Educación de Sordos: ventajas del bilingüismo Contribuições da Psicolinguística para a Educação de Surdos: as vantagens do bilinguismoDeaf peoplePsycholinguisticsBilingual educationLanguage deprivationWord recognitionSordosPsicolingüísticaEducación bilingüePrivación lingüísticaReconocimiento de palabrasSurdosPsicolinguísticaEducação bilínguePrivação linguísticaReconhecimento de palavrasSince the 1980s, bilingual education for deaf people has been a widespread and burgeoning education proposition in several countries around the world, and linguistics research has been playing a pivotal role in such development. This paper looks at the contribution of Psycholinguistics in education for the deaf, stemming from two highly relevant topics: 1. linguistic deprivation and age of exposure to sign language; 2. cross-language activation to recognize words in L2. Research demonstrates that the age of sign language as L1 acquisition deeply affects L1 and L2 acquisition, processing, and proficiency. It also emphasizes the importance of early exposure to sign language and bilingual education for the deaf. Scholarship about L2 lexical recognition sheds light on the coactivation of words and signs, even in deaf people who are L2 highly proficient. Research such as this contributes to our understanding of the bilingual path that deaf people take to writing acquisition, as deaf bilinguals often use L1 in face-to-face interaction but L2 in writing interactions.Desde la década de 1980, la educación bilingüe para sordos es una propuesta educativa que ha ido delineándose en varios países del mundo y ha avanzado mucho en los últimos años. Para el diseño de esta propuesta fueron fundamentales las investigaciones en el área de la Lingüística. En este artículo, discutimos específicamente las contribuciones de la Psicolingüística a la educación de sordos en relación con dos temas de extrema relevancia: (i) la privación lingüística y la edad de exposición a la lengua de señas (LS); y (ii) la activación translingüística en el reconocimiento visual de palabras en la L2. Estudios que consideran la edad de adquisición de la LS como L1 por parte de personas sordas han encontrado fuertes efectos de ese factor en la adquisición, en el procesamiento y en la proficiencia alcanzada en la L1, así como en la L2. Esos estudios reafirman la importancia de la exposición precoz a LS y de la educación bilingüe para sordos. Los estudios sobre reconocimiento lexical en L2 han demostrado la coactivación de palabras y señas, incluso para sordos con alta proficiencia en L2. Esos estudios contribuyen a comprender el camino bilingüe que siguen los sordos en la adquisición de la escritura, ya que estos bilingües generalmente utilizan la L1 en las interacciones cara a cara y la L2 en las interacciones escritas.Desde a década de 1980, a educação bilíngue para surdos é uma proposta educacional que vem se delineando em vários países do mundo e tem avançado muito nos últimos anos. Para o delineamento dessa proposta, foram essenciais as pesquisas na área da Linguística. Neste artigo, discutimos especificamente as contribuições da Psicolinguística para a educação de surdos no que tange a dois tópicos de extrema relevância: (i) a privação linguística e a idade de exposição à língua de sinais (LS); e (ii) a ativação translinguística no reconhecimento visual de palavras na L2. Os estudos que consideram a idade de aquisição da LS como L1 por pessoas surdas têm encontrado fortes efeitos desse fator na aquisição, no processamento e na proficiência atingida na L1, bem como na L2. Esses estudos reafirmam a importância da exposição precoce à LS e da educação bilíngue para surdos. Os estudos sobre reconhecimento lexical em L2 têm evidenciado a coativação de palavras e sinais, mesmo para surdos com alta proficiência em L2. Esses estudos contribuem para se compreender o caminho bilíngue trilhado pelos surdos na aquisição da escrita, já que esses bilíngues geralmente usam a L1 nas interações face a face e a L2 nas interações escritas.Editora da PUCRS - ediPUCRS2023-12-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/4424710.15448/1984-4301.2023.1.44247Letrônica; Vol. 16 No. 1 (2023): Single Volume ; e44247Letrônica; v. 16 n. 1 (2023): Volume Único ; e442471984-430110.15448/1984-4301.2023.1reponame:letrônicainstname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)instacron:PUC_RSporhttps://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/44247/28340Copyright (c) 2023 Letrônicahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSilva, Giselli Mara2024-01-18T13:36:20Zoai:ojs.revistaseletronicas.pucrs.br:article/44247Revistahttps://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronicaPRIhttps://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/oailetronica@pucrs.br||ivanetemileski@gmail.com1984-43011984-4301opendoar:2024-01-18T13:36:20letrônica - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)false |
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