Literatura infantil e fonoaudiologia: o trabalho (de) com a leitura do livro infantil

• Autor(a) principal: Albano, Luana Pastorello
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/28841
• topic: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::FONOAUDIOLOGIA; Literatura infantil; Fonoaudiologia

A literatura infantil tem origem na tradição oral (séc. XVII), com as Fábulas, de La Fontaine, e com os Contos da Mamãe Gansa, de Charles Perrault. Antes, não existia o conceito de criança. Com a democratização da escola, o livro torna-se veículo de ensino, atrelando-se a ele uma função utilitária pedagógica. O livro de literatura, porém, proporciona o sentido e o prazer de ler, fortalecendo as capacidades discursivas especialmente aquelas voltadas ao letramento. Tendo a Linguagem escrita como prática discursiva a Literatura infantil tornase jogo de linguagem que permite ao paciente transformar e/ou criar o mundo, por meio de recursos lingüísticos. O livro, desta forma torna-se recurso terapêutico. Assim, o trabalho clínico- fonoaudiológico: deve proporcionar o desenvolvimento das capacidades leitoras, cujo domínio resulte em uma leitura proficiente e reflexiva. Objetivo foi elaborar uma proposta de trabalho com o livro de literatura infantil, que permita ao fonoaudiólogo explorar os livros infantis, de forma a desenvolver a competência leitora de seus pacientes. A metodologia foi revisão bibliográfica de textos que tratassem de literatura infantil, leitura, Fonoaudiologia. Para selecionar os livros foram utilizadas fontes de indicação como resenhas, leitores experientes, autores e editoras consagrados e experiência leitora própria. Os critérios para selecionar foram variedade de gêneros, autoria, temática e perfil de letramento. Como resultado tem-se uma lista de livros trabalhados e uma propostas de trabalho de leitura com esses livros que visem o desenvolvimento das capacidades leitoras propostas po rojo (2004). Conclui-se que o trabalho clínico-fonoaudiológico com os livros de literatura infantil contribui não apenas para a formação de um leitor crítico e reflexivo, mas também, para o desenvolvimento de um leitor capaz de travar com o livro uma experiência estética transformadora