Ensino da contabilidade introdutória nos cursos de graduação em ciências contábeis das instituições de ensino superior do estado de São Paulo
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2010 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/1443 |
Resumo: | Introductory Accounting is the backbone of the course on Accounting Sciences. Normally it is by these means that a student will have his/her first contact with Accounting Sciences, and if there is insufficient proficiency in this subject, the entire course will be adversely affected. The teacher of this subject should take care in developing a bookkeeping rationale in the students in order to prepare them for the applied accounting practices that will follow. In the light of these circumstances, this survey s purpose is to examine the status of Introductory Accounting as a subject taught in the Accounting Sciences Courses in the State of São Paulo s Higher Learning Institutions, from the teachers viewpoint. To this end, an empirical study was performed with data gathered by means of a questionnaire that covered 28.2% of the population. The study led to the conclusion that an Introductory Accounting teacher is normally a market professional, a graduate in Accounting Sciences with a title of at least a specialist, retained by the Higher Learning Institutions on a part-time basis; the traditional approach which considers students passive agents in the learning process is the most commonly employed by teachers of Introductory Accounting, and under these circumstances the combination of explanatory lessons , problem solving , and white board are the most employed methods / means; the American School s methodology in terms of didactical teaching is most commonly used by teachers, and in order to assess students the prevailing practice is the traditional tests and exams, normally held on conclusion of the teaching-learning procedure (a summative assessment), which is not employed as an auxiliary instrument on learning but will serve as a means of classifying students |
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Marion, José Carloshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4234367A7Franco Junior, Antonio Moreira2016-04-25T18:39:37Z2011-02-232010-12-21Franco Junior, Antonio Moreira. Professor of introductory accounting in the accounting sciences undergraduate courses in the State of São Paulo s higher learning institutions. 2010. 157 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Cont. Atuariais) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2010.https://tede2.pucsp.br/handle/handle/1443Introductory Accounting is the backbone of the course on Accounting Sciences. Normally it is by these means that a student will have his/her first contact with Accounting Sciences, and if there is insufficient proficiency in this subject, the entire course will be adversely affected. The teacher of this subject should take care in developing a bookkeeping rationale in the students in order to prepare them for the applied accounting practices that will follow. In the light of these circumstances, this survey s purpose is to examine the status of Introductory Accounting as a subject taught in the Accounting Sciences Courses in the State of São Paulo s Higher Learning Institutions, from the teachers viewpoint. To this end, an empirical study was performed with data gathered by means of a questionnaire that covered 28.2% of the population. The study led to the conclusion that an Introductory Accounting teacher is normally a market professional, a graduate in Accounting Sciences with a title of at least a specialist, retained by the Higher Learning Institutions on a part-time basis; the traditional approach which considers students passive agents in the learning process is the most commonly employed by teachers of Introductory Accounting, and under these circumstances the combination of explanatory lessons , problem solving , and white board are the most employed methods / means; the American School s methodology in terms of didactical teaching is most commonly used by teachers, and in order to assess students the prevailing practice is the traditional tests and exams, normally held on conclusion of the teaching-learning procedure (a summative assessment), which is not employed as an auxiliary instrument on learning but will serve as a means of classifying studentsA Contabilidade Introdutória representa a espinha dorsal do curso de Ciências Contábeis. Normalmente, é por meio dela que o estudante tem o primeiro contato com a Ciência Contábil, e se não houver um bom nível de aprendizado nesta disciplina, o curso todo ficará comprometido. O professor que ministra tal disciplina deve ter o cuidado de desenvolver o raciocínio contábil nos estudantes, de modo a prepará-los para as contabilidades aplicadas que a sucedem. Diante deste contexto, esta pesquisa tem o objetivo de analisar a situação do ensino da disciplina de Contabilidade Introdutória ministrada nos cursos de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior do Estado de São Paulo, do ponto de vista dos professores. Para atingir este objetivo foi realizado um estudo empírico, cuja coleta de dados ocorreu com a utilização de questionário que abrangeu 28,2% da população. O estudo conduziu à conclusão de que o docente de Contabilidade Introdutória é, normalmente, um profissional de mercado, graduado em Ciências Contábeis, com titulação mínima de especialista, contratado pela Instituição de Ensino em regime parcial; a abordagem tradicional, que considera o aluno como agente passivo no processo de aprendizagem, é a mais utilizada pelos docentes no ensino da Contabilidade Introdutória e neste contexto, a combinação da aula expositiva , resolução de exercícios e quadro branco são os métodos/meios mais utilizados; a metodologia da Escola Americana, em termos de didática de ensino, é a mais utilizada pelos professores e no processo de avaliação dos estudantes predomina a prática de provas e exames tradicionais, que ocorre normalmente ao final do processo de ensino-aprendizagem (avaliação somativa), deixando de ser utilizada como instrumento auxiliar da aprendizagem para servir de meio de classificação dos alunosCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/2650/Antonio%20Moreira%20Franco%20Junior.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Ciências Contábeis e AtuariaisPUC-SPBRCiências Cont. AtuariaisEnsino da contabilidadeContabilidade introdutóriaMetodologia de ensinoEnsino superiorProfessor of accountancyIntroductory accountingMethodology of teachingHigher educationCNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEISEnsino da contabilidade introdutória nos cursos de graduação em ciências contábeis das instituições de ensino superior do estado de São PauloProfessor of introductory accounting in the accounting sciences undergraduate courses in the State of São Paulo s higher learning institutionsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTAntonio Moreira Franco Junior.pdf.txtAntonio Moreira Franco Junior.pdf.txtExtracted texttext/plain289050https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/1443/3/Antonio%20Moreira%20Franco%20Junior.pdf.txt766d9decd6077ea0c878c7677ca06146MD53ORIGINALAntonio Moreira Franco Junior.pdfapplication/pdf5791337https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/1443/1/Antonio%20Moreira%20Franco%20Junior.pdf9080f7e41402bf751075bf5ea8a3a7a6MD51THUMBNAILAntonio Moreira Franco Junior.pdf.jpgAntonio Moreira Franco Junior.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3618https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/1443/2/Antonio%20Moreira%20Franco%20Junior.pdf.jpg7ea6e311c48861ca698dd12dee4b2f57MD52handle/14432022-04-27 08:44:42.968oai:repositorio.pucsp.br:handle/1443Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-27T11:44:42Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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