O uso de rubricas como instrumento pedagógico no percurso de ensino-aprendizagem e avaliação formativa
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/40055 |
Resumo: | The present work aimed to expand the knowledge about using rubrics in the classroom and the formative assessment process. The research focus was pedagogical practice and, from this cut, the need to better understand this instrument and its characteristics emerged. With the theoretical findings mainly in English Language, it was understood the need to expand the reflection promoted by these authors, conducting a literature review. From this study it was possible to deepen the knowledge about the definition, applicability, and production of this instrument for the classroom. In addition, it was possible to better understand its use in the student and teacher evaluation processes and in the teaching and learning process. To broaden the understanding about the advantages of the use of rubrics, it was necessary to establish relationships about the cognitive actions performed by students in the process of metacognition and self-regulation, in addition to establishing the bases of classroom assessment and formative assessment. It was possible to understand that, more than the instrument itself, it is the understanding of pedagogical practice and its perspectives that leads to the formative use of this instrument. At the same time, the understanding of the parameters that constitute the rubric makes it possible to transform teaching practice into a more formative and reflective model, making room mainly for the students' performance in this journey. The classroom can be a place for promotion of actions that make learning a dialogical process, and the rubrics can play an important role in consolidating this perspective |
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Gimenes, Nelson Antonio Simãohttp://lattes.cnpq.br/0869573191791125Borges, Carla Renata de Souza Teixeira2023-12-01T15:22:36Z2023-12-01T15:22:36Z2023-10-13Borges, Carla Renata de Souza Teixeira. O uso de rubricas como instrumento pedagógico no percurso de ensino-aprendizagem e avaliação formativa. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação: Formação de Formadores) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2023.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/40055The present work aimed to expand the knowledge about using rubrics in the classroom and the formative assessment process. The research focus was pedagogical practice and, from this cut, the need to better understand this instrument and its characteristics emerged. With the theoretical findings mainly in English Language, it was understood the need to expand the reflection promoted by these authors, conducting a literature review. From this study it was possible to deepen the knowledge about the definition, applicability, and production of this instrument for the classroom. In addition, it was possible to better understand its use in the student and teacher evaluation processes and in the teaching and learning process. To broaden the understanding about the advantages of the use of rubrics, it was necessary to establish relationships about the cognitive actions performed by students in the process of metacognition and self-regulation, in addition to establishing the bases of classroom assessment and formative assessment. It was possible to understand that, more than the instrument itself, it is the understanding of pedagogical practice and its perspectives that leads to the formative use of this instrument. At the same time, the understanding of the parameters that constitute the rubric makes it possible to transform teaching practice into a more formative and reflective model, making room mainly for the students' performance in this journey. The classroom can be a place for promotion of actions that make learning a dialogical process, and the rubrics can play an important role in consolidating this perspectiveO presente trabalho teve como objetivo ampliar o conhecimento sobre o uso de rubricas na sala de aula e sua utilização no processo de avaliação formativa. O foco da pesquisa foi a prática pedagógica. A partir desse recorte, surge a necessidade de compreender melhor esse instrumento e suas características. Com os achados teóricos, principalmente em Língua Inglesa, compreendeu-se a importância de ampliar a reflexão promovida por esses autores, realizando uma revisão da literatura. A partir deste estudo, foi possível aprofundar os saberes sobre a definição, aplicabilidade e produção desse instrumento para a sala de aula, além de compreender melhor seu uso nos processos de avaliação discente e docente e no percurso de ensino e aprendizagem. Para ampliar o entendimento sobre as vantagens do uso das rubricas, foi necessário estabelecer relações sobre as ações cognitivas realizadas pelos alunos no processo de metacognição e autorregulação, além de estabelecer as bases da avaliação de sala de aula e da avaliação formativa. Foi possível compreender que, mais do que o instrumento em si, é a compreensão da prática pedagógica e de suas perspectivas que leva ao uso formativo desse instrumento. Ao mesmo tempo, o entendimento sobre os parâmetros sobre os quais se constitui a rubrica, auxilia os docentes em direção a uma prática pedagógica mais formativa e reflexiva, dando espaço, principalmente, para a atuação dos alunos nesse percurso. A sala de aula, assim, pode ser um espaço para a promoção de ações que tornam o aprender um processo dialógico, e as rubricas podem exercer um importante papel para a consolidação dessa perspectivaporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de FormadoresPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAORubricasAvaliaçãoAvaliação FormativaFormação de professoresRubricsEvaluationFormative assessmentProfessional developmentO uso de rubricas como instrumento pedagógico no percurso de ensino-aprendizagem e avaliação formativaUsing rubrics as a pedagogical instrument for teaching-learning and formative assessment processesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALCarla Renata de Souza Teixeira Borges.pdfapplication/pdf992612https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40055/1/Carla%20Renata%20de%20Souza%20Teixeira%20Borges.pdfbeacd5d92d479a6379c779d11120fac3MD51TEXTCarla Renata de Souza Teixeira Borges.pdf.txtCarla Renata de Souza Teixeira Borges.pdf.txtExtracted texttext/plain232208https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40055/2/Carla%20Renata%20de%20Souza%20Teixeira%20Borges.pdf.txtc687617fd2d3d1c15ade9a348458c351MD52THUMBNAILCarla Renata de Souza Teixeira Borges.pdf.jpgCarla Renata de Souza Teixeira Borges.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1229https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40055/3/Carla%20Renata%20de%20Souza%20Teixeira%20Borges.pdf.jpg9f5e95a27e6bec0302b43cba5f38da9fMD53handle/400552023-12-04 07:50:04.524oai:repositorio.pucsp.br:handle/40055Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2023-12-04T10:50:04Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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