Nível de leitura de crianças com deficiência auditiva de um centro especializado de reabilitação
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/40855 |
Resumo: | Introduction: Hearing is essential for language acquisition. Diagnosis of hearing loss and early intervention result in lower chances of a negative impact on the child's long-term development. Accompanying the development of children diagnosed with hearing impairment is essential, as children, in their school stage, need audiological monitoring and support. Therefore, periodic evaluation must be carried out in the service and some tests can provide important data on its development. Objective: To identify the reading level of children with hearing impairment in a specialized rehabilitation center, correlating it with audiological characteristics, use of sound amplification equipment and receptive vocabulary characteristics. Method: The research was carried out at the Children's Hearing Center (CeAC). Sixteen children with hearing loss, users of hearing aids and/or CI (cochlear implant), of both sexes, aged between 8 and 12 years old, already literate, who attend regular school and without other associated disabilities were included. The reading test “Sentence Comprehension-TELCS”, School Performance Test TDE-II (word reading) was used to assess reading, and the Peabody Receptive Vocabulary Test -PPVT4 was used to assess vocabulary. The audiological data were obtained from the child's medical record with recent evaluation. Results: The SII55dB and 65dB ≥ 64% showed a relationship with the receptive vocabulary. The sentence reading and comprehension test showed a relationship with SII65dB ≥ 64% and with receptive vocabulary >85. The word reading test was unrelated to the SII or vocabulary. The use of the device showed no relationship with any of the data, that is, SSII55dB, SII65dB, vocabulary, word reading and sentence reading. Conclusion: According to the study data, we can suggest that good audibility is related to good receptive vocabulary performance of children with hearing loss, and that good audibility and higher vocabulary performance are related to better performance in reading and comprehension of subjects' sentences. To conclude: Word reading is not related to IBS, vocabulary or the use of devices, and the use of the device was also unrelated to any variable |
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Mendes, Beatriz de Castro Andradehttp://lattes.cnpq.br/2145120438219969http://lattes.cnpq.br/2090714252061517Castro, Sinara Costa de2024-01-27T20:59:05Z2024-01-27T20:59:05Z2023-03-09Castro, Sinara Costa de. Nível de leitura de crianças com deficiência auditiva de um centro especializado de reabilitação. 2023. Dissertação (Mestrado em Comunicação Humana e Saúde) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Comunicação Humana e Saúde da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, 2023.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/40855Introduction: Hearing is essential for language acquisition. Diagnosis of hearing loss and early intervention result in lower chances of a negative impact on the child's long-term development. Accompanying the development of children diagnosed with hearing impairment is essential, as children, in their school stage, need audiological monitoring and support. Therefore, periodic evaluation must be carried out in the service and some tests can provide important data on its development. Objective: To identify the reading level of children with hearing impairment in a specialized rehabilitation center, correlating it with audiological characteristics, use of sound amplification equipment and receptive vocabulary characteristics. Method: The research was carried out at the Children's Hearing Center (CeAC). Sixteen children with hearing loss, users of hearing aids and/or CI (cochlear implant), of both sexes, aged between 8 and 12 years old, already literate, who attend regular school and without other associated disabilities were included. The reading test “Sentence Comprehension-TELCS”, School Performance Test TDE-II (word reading) was used to assess reading, and the Peabody Receptive Vocabulary Test -PPVT4 was used to assess vocabulary. The audiological data were obtained from the child's medical record with recent evaluation. Results: The SII55dB and 65dB ≥ 64% showed a relationship with the receptive vocabulary. The sentence reading and comprehension test showed a relationship with SII65dB ≥ 64% and with receptive vocabulary >85. The word reading test was unrelated to the SII or vocabulary. The use of the device showed no relationship with any of the data, that is, SSII55dB, SII65dB, vocabulary, word reading and sentence reading. Conclusion: According to the study data, we can suggest that good audibility is related to good receptive vocabulary performance of children with hearing loss, and that good audibility and higher vocabulary performance are related to better performance in reading and comprehension of subjects' sentences. To conclude: Word reading is not related to IBS, vocabulary or the use of devices, and the use of the device was also unrelated to any variableIntrodução: A audição é primordial para a aquisição da linguagem. O diagnóstico da perda auditiva e a intervenção precoce, resultam em menores chances de um impacto negativo no desenvolvimento da criança a longo prazo. Acompanhar o desenvolvimento das crianças com diagnóstico de deficiência auditiva é essencial, pois as crianças, em fase escolar, necessitam de acompanhamento audiológico e suporte. Sendo assim, a avaliação periódica deve ser realizada no serviço e alguns testes podem proporcionar dados importantes sobre o seu desenvolvimento. Objetivo: Identificar o nível de leitura das crianças com deficiência auditiva em um centro especializado de reabilitação, correlacionando com características audiológicas, uso do aparelho de amplificação sonora e características do vocabulário receptivo. Método: A pesquisa foi realizada no Centro de Audição na Criança (CeAC). Foram incluídas 16 crianças com deficiência auditiva usuárias de AASI e/ou IC (implante coclear), de ambos os sexos, com idade entre 8 e 12 anos já alfabetizadas, que frequentam escola regular e sem outras deficiências associadas. Para avaliação da leitura foi utilizado o teste de leitura “Compreensão de Sentenças-TELCS”, Teste de Desempenho Escolar TDE-II (leitura de palavras) e para avaliação do vocabulário, o teste de vocabulário receptivo Peabody -PPVT4. Os dados audiológicos foram obtidos a partir do prontuário da criança com avaliação recente. Resultados: O SII55dB e 65dB ≥ 64% demonstraram relação com o vocabulário receptivo. O teste de leitura e compreensão de sentenças, apesentou relação com o SII65dB ≥ 64% e com o vocabulário receptivo >85. O teste de leitura de palavras, não teve relação com o SII, nem com o vocabulário. O uso do aparelho, não demonstrou relação com nenhum dos dados, ou seja, SSII55dB, SII65dB, vocabulário, leitura de palavras e leitura de sentenças. Conclusão: De acordo com os dados do estudo, podemos sugerir que uma boa audibilidade tem relação com um bom desempenho vocabulário receptivo de crianças com deficiência auditiva, e que boa audibilidade e um desempenho maior o vocabulário tem relação com desempenho melhor na leitura e compressão de sentenças dos sujeitos. Para concluir: A leitura de palavras não tem relação com SII, com o vocabulário e nem com o uso dos dispositivos, sendo que o uso do aparelho também não demonstrou relação com nenhuma variávelConselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Comunicação Humana e SaúdePUC-SPBrasilFaculdade de Ciências Humanas e da SaúdeCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::FONOAUDIOLOGIALeituraDeficiência auditiva e vocabulárioReadingHearing loss and vocabularyNível de leitura de crianças com deficiência auditiva de um centro especializado de reabilitaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALSINARA COSTA DE CASTRO.pdfapplication/pdf3299864https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40855/1/SINARA%20COSTA%20DE%20CASTRO.pdf043baf9da2e3ed20862ab5c13498c62aMD51TEXTSINARA COSTA DE CASTRO.pdf.txtSINARA COSTA DE CASTRO.pdf.txtExtracted texttext/plain78876https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40855/2/SINARA%20COSTA%20DE%20CASTRO.pdf.txt85a9d992c8af2f0141f2cce8c51e524aMD52THUMBNAILSINARA COSTA DE CASTRO.pdf.jpgSINARA COSTA DE CASTRO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1206https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40855/3/SINARA%20COSTA%20DE%20CASTRO.pdf.jpg94f9cff1568d1300db1669cbae1560a6MD53handle/408552024-02-05 13:01:41.316oai:repositorio.pucsp.br:handle/40855Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2024-02-05T16:01:41Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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