Reflexão filosófica na formação do professor: uma práxis necessária
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2012 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29687 |
Resumo: | This is a bibliographical-theorical research, philosophic-educational, which discusses the importance of the philosophical reflexion in the teacher’s career understood as a necessary praxis. We tried to answer in what sense the philosophical reflexion is fundamental for the teacher´s training and practice and if it is possible to be the link between theory and practice. The motivation for choosing the topic is about the indicators of the functional literacy, school failure and the eternal way of thinking by a hype that Brazilians like to take advantage in everything. We started the study addressing the characteristics of a being that lifelong becomes a human being, from the perspective of the thought of men’s emancipation (Paulo Freire), his complex relation with the Cosmos (Edgar Morin) and the ability to interfere in the conditions offered to them to live well. Then, briefly, we outlined an overview of the Brazilian society marked by slavery relations, of power and glamour of a culture imported from the old world through the path taken by Paulo Freire when analising the Brazilian society and the criticism of Roberto Gomes based on the view Brazilians about themselves and their own national identity. The next step was toward understanding the educatinal setting and, particularly, the education of adults lightened by the thought of Alvaro Vieira Pinto, Bernard Charlot and Antonio Joaquim Severino. Finally, we considered that philosophy, and from the perspective of this reflection, the Philosophy of Education present themselves as valuable allies in the teacher’s practice |
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Silva, Sonia Aparecida Ignacio daAndrade, Maria Helena Alves de Melo2022-11-11T21:27:10Z2022-11-11T21:27:10Z2012-12-01Andrade, Maria Helena Alves de Melo. Reflexão filosófica na formação do professor: uma práxis necessária. 2012. Monografia de Especialização (Especialização em Magistério do Ensino Superior) - Faculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e Artes da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2012.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29687This is a bibliographical-theorical research, philosophic-educational, which discusses the importance of the philosophical reflexion in the teacher’s career understood as a necessary praxis. We tried to answer in what sense the philosophical reflexion is fundamental for the teacher´s training and practice and if it is possible to be the link between theory and practice. The motivation for choosing the topic is about the indicators of the functional literacy, school failure and the eternal way of thinking by a hype that Brazilians like to take advantage in everything. We started the study addressing the characteristics of a being that lifelong becomes a human being, from the perspective of the thought of men’s emancipation (Paulo Freire), his complex relation with the Cosmos (Edgar Morin) and the ability to interfere in the conditions offered to them to live well. Then, briefly, we outlined an overview of the Brazilian society marked by slavery relations, of power and glamour of a culture imported from the old world through the path taken by Paulo Freire when analising the Brazilian society and the criticism of Roberto Gomes based on the view Brazilians about themselves and their own national identity. The next step was toward understanding the educatinal setting and, particularly, the education of adults lightened by the thought of Alvaro Vieira Pinto, Bernard Charlot and Antonio Joaquim Severino. Finally, we considered that philosophy, and from the perspective of this reflection, the Philosophy of Education present themselves as valuable allies in the teacher’s practiceTrata-se de pesquisa teórica-bibliográfica, de cunho filosófico-educacional, que discute a importância da reflexão filosófica na formação do professor entendida como uma práxis necessária. Buscou-se responder em que sentido a reflexão filosófica é fundamental na formação e prática do professor e se pode ser o elo entre a teoria e a prática. A motivação pela escolha do tema diz respeito aos índices de alfabetismo funcional, fracasso escolar e ao jeitinho eternizado por campanha publicitária de que o brasileiro gosta de levar vantagem em tudo. Iniciamos o estudo abordando as características do ser que ao longo da vida se torna humano, sob a ótica do pensamento de emancipação do homem (Paulo Freire), sua relação complexa com o Cosmo (Edgar Morin) e capacidade de interferir nas condições postas à sua disposição para bem viver. Em seguida, delineamos brevemente um panorama da sociedade brasileira marcada pelas relações escravagistas, de poder e deslumbramento por uma cultura importada do velho mundo através do caminho percorrido por Paulo Freire ao analisar a sociedade brasileira e da crítica de Roberto Gomes sobre a visão do brasileiro sobre si e sua identidade nacional. O próximo passo foi dado em direção ao entendimento do cenário educacional e, particularmente, da educação de adultos iluminado pelo pensamento de Álvaro Vieira Pinto, Bernard Charlot e Antonio Joaquim Severino. Finalmente consideramos que a filosofia, e do ponto de vista desta reflexão, a Filosofia da Educação se apresentam como valiosas aliadas na práxis do professorporPontifícia Universidade Católica de São PauloEspecialização em Magistério do Ensino SuperiorPUC-SPBrasilFaculdade de Filosofia, Comunicação, Letras e ArtesCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMSer humanoSociedade brasileiraEducaçãoReflexão filosóficaPráxisHuman beingBrazilian societyEducationPhilosophical reflectionPraxisReflexão filosófica na formação do professor: uma práxis necessáriainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALMaria Helena Alves de Melo Andrade.pdfapplication/pdf372348https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/29687/1/Maria%20Helena%20Alves%20de%20Melo%20Andrade.pdfec50defb35562f1443d7807081891d95MD51TEXTMaria Helena Alves de Melo Andrade.pdf.txtMaria Helena Alves de Melo Andrade.pdf.txtExtracted texttext/plain83190https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/29687/2/Maria%20Helena%20Alves%20de%20Melo%20Andrade.pdf.txt71c0c78a8cd43a404746c7d05309dab8MD52THUMBNAILMaria Helena Alves de Melo Andrade.pdf.jpgMaria Helena Alves de Melo Andrade.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1226https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/29687/3/Maria%20Helena%20Alves%20de%20Melo%20Andrade.pdf.jpgad4e0a1c99a151968ce653d99c658900MD53handle/296872022-11-12 01:03:04.827oai:repositorio.pucsp.br:handle/29687Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-11-12T04:03:04Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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