Educação não formal democrática no YouTube: três estudos de caso
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/32230 |
Resumo: | This research presents, in the form of case studies, non-formal education initiatives that occur on YouTube through the analysis of the channels Aza Njeri, Manual do Mundo and Sesc São Paulo (Bertioga), pointing their most recurrent and relevant characteristics, especially their potential of democratizing useful knowledge at low cost and shared access. Since the platform is an accessible space for the production (by the creators) and consumption (by the users) of knowledge, this study intends to identify the rich and creative cognitive opportunities in the access and the challenges of its uses, reflecting its limits, its veracity and mechanisms for capturing users' private data. This analysis takes into account that freedom of experimentation and creation can also promote negative social impacts, such as the spread of misinformation and content that does not carry democratic values. Authors such as Paulo Freire (2003, 2007), Michael Apple (2006) and Maria da Glória Gohn (2011) support our reflections on curriculum and education with Shoshana Zuboff (2019), Néstor García Canclini (2021) and Guia da Educação Midiática (2020), which address phenomena related to digital technologies. Among the results, the following variables were observed: the accessibility of content available on an open and freely accessible network becomes an opportunity to meet new, quick and diverse sources of information and to promote knowledge. It is also verified that such contents and activities in open networks complement or differ from those hegemonically established in the usual methodologies of formal school education |
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Since the platform is an accessible space for the production (by the creators) and consumption (by the users) of knowledge, this study intends to identify the rich and creative cognitive opportunities in the access and the challenges of its uses, reflecting its limits, its veracity and mechanisms for capturing users' private data. This analysis takes into account that freedom of experimentation and creation can also promote negative social impacts, such as the spread of misinformation and content that does not carry democratic values. Authors such as Paulo Freire (2003, 2007), Michael Apple (2006) and Maria da Glória Gohn (2011) support our reflections on curriculum and education with Shoshana Zuboff (2019), Néstor García Canclini (2021) and Guia da Educação Midiática (2020), which address phenomena related to digital technologies. Among the results, the following variables were observed: the accessibility of content available on an open and freely accessible network becomes an opportunity to meet new, quick and diverse sources of information and to promote knowledge. It is also verified that such contents and activities in open networks complement or differ from those hegemonically established in the usual methodologies of formal school educationEsta pesquisa apresenta, em forma de estudos de caso, iniciativas de educação não formal que ocorrem no YouTube por meio da análise dos canais Aza Njeri, Manual do Mundo e Sesc São Paulo (Bertioga), levantando suas características mais recorrentes e relevantes, sobretudo seu caráter potencial de divulgação democratizante de conhecimentos úteis de baixo custo e de acesso partilhado. Sendo a plataforma um espaço acessível para a produção (por parte dos criadores) e consumo (por parte dos usuários) de conhecimento, busca-se identificar as ricas e criativas oportunidades cognitivas no acesso e os desafios de seu uso, refletindo seus limites, sua veracidade e os mecanismos de captura de dados privados dos usuários. Leva-se em conta nesta análise que a liberdade de experimentação e criação também pode promover impactos sociais negativos, como a propagação de desinformação e de conteúdos que não carregam valores democráticos. Autores como Paulo Freire (2003, 2007), Michael Apple (2006) e Maria da Glória Gohn (2011) apoiam as nossas reflexões sobre currículo e educação em conjunto com Shoshana Zuboff (2019), Néstor García Canclini (2021) e o Guia da Educação Midiática (2020), que abordam os fenômenos relacionados às tecnologias digitais. Entre os resultados foram observadas as seguintes variáveis: a acessibilidade dos conteúdos disponíveis em rede aberta e de livre acesso torna-se uma oportunidade para o encontro com novas, rápidas e diversificadas fontes de informações e para a promoção de saberes. Verifica-se também que tais conteúdos e atividades em redes abertas complementam ou se diferem dos hegemonicamente estabelecidos nas metodologias usuais da educação formal escolarporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: CurrículoPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULOEducação não formalCurrículoYouTubeNon-formal educationCurriculumYouTubeEducação não formal democrática no YouTube: três estudos de casoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALThaís Cristina Kruse.pdfapplication/pdf2200831https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/32230/1/Thai%cc%81s%20Cristina%20Kruse.pdfd8e60d3b9733d10cff2a0ba561c02e1dMD51TEXTThaís Cristina Kruse.pdf.txtThaís Cristina Kruse.pdf.txtExtracted texttext/plain187226https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/32230/2/Thai%cc%81s%20Cristina%20Kruse.pdf.txtb32f7f9102f9619c6bf4a9d1fafe8232MD52THUMBNAILThaís Cristina Kruse.pdf.jpgThaís Cristina Kruse.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1142https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/32230/3/Thai%cc%81s%20Cristina%20Kruse.pdf.jpgedb471b3705ec18aa684eed5f11a14eeMD53handle/322302023-09-29 12:18:22.784oai:repositorio.pucsp.br:handle/32230Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2023-09-29T15:18:22Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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