La enseñanza de español a Brasileños invidentes

• Autor(a) principal: Ibanhes, Janira Fermiano de Moura
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/34427
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS; Espanhol como língua estrangeira; Estudantes cegos; Adaptação de materiais; Español como lengua extranjera; Estudiantes invidentes; Adaptación de materiales

A composição deste estudo prima considerar o processo acadêmico de formação docente em língua espanhola como língua estrangeira no Brasil e observa que, ao concluir o curso de licenciatura, ao novo profissional, ainda que esteja devidamente capacitado para exercer a prática docente em escola regular, falta-lhe a qualificação específica para receber em sua sala de aula a um estudante portador de qualquer deficiência, mesmo sabendo que as leis do país facultam esse direito ao aluno em salas normais. Esse despreparo acadêmico acaba por se transformar em um motivo de preocupação para muitos professores dentre os quais se inclui a autora desta pesquisa que, como docente em um Centro de Ensino de Línguas – CEL, ao ser informada de que em seu próximo grupo teria uma aluna portadora de deficiência visual, entendeu que seus conhecimentos teóricos eram insuficientes para exercer a prática de sala de aula para com essa estudante. A partir desse momento começam a surgir vários questionamentos referentes ao modo de ensinar o idioma estrangeiro a pessoas cegas ou com baixa visão, principalmente porque a maioria dos materiais didático-pedagógicos disponíveis no mercado valoriza o recurso visual. Assim, uma breve apresentação conceitual sobre a cegueira e suas causas faz a abertura deste trabalho no sentido de explicar e familiarizar o leitor sobre os termos utilizados na caracterização dessa deficiência. Apresentamos um panorama histórico da educação de deficientes visuais em diferentes épocas e variadas culturas, além de relatar como essas pessoas foram alvos de menosprezo e discriminação em algumas sociedades. Discorremos sobre o desafio de ensinar a língua espanhola a esse grupo de pessoas e do quão gratificante pode ser para elas aprender esse idioma. Empenhamo-nos em mostrar os referenciais existentes sobre a educação inclusiva, sobre o cuidado dispensado a esse grupo e alguns dados estatísticos referentes à questão dos deficientes visuais na educação Brasileira. Abordamos estratégias de integração e de acolhimento entre os estudantes que veem e os que não veem; de adaptação e/ou adequação curricular e de recursos materiais inicialmente visuais em táctil, auditivo, olfativo e gustativo. Técnicas básicas de guia e mobilidade para atendimento às limitações físicas e locomotora desse grupo, necessárias para que ocorra a inserção e a integração, finalizam a presente pesquisa