Formação inicial de professores em nível superior: elementos indicativos para um currículo inovador
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2009 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10145 |
Resumo: | The purpose of this work is to present a teachers formation program, which has formed and enabled child care workers at child care centers as demanded by educational law of directives (LDB) 9.394/96. High school formation, followed by teacher training course was taken into account in this study. This dissertation analyzed the development of the undergraduate curriculum of preschool teachers and suggested indicative elements for an innovative curriculum of initial formation of teachers at undergraduate level, contributing to formation curricula. The theoretical references that underlie the project were supported in the conception of the practical rationality, considering Schön one of the authors that treated the concept of reflection of teaching situations, based on Zeichner, who named it reflexive practice, and Claxton, who speaks of innovative projects. Canário contributed to the strategy called school-centered formation and, Nóvoa, to construction of a professional identity coming from people s experiences. In the conception of innovative projects in Brazil, ideas from Feldmann, Luckesi, Masetto and Mizukami were put forward. The Methodological procedure was based on the qualitative research; the descriptive, explicative, analytical, interpretative study was used from the theoretical background with characteristics of exploratory research |
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This dissertation analyzed the development of the undergraduate curriculum of preschool teachers and suggested indicative elements for an innovative curriculum of initial formation of teachers at undergraduate level, contributing to formation curricula. The theoretical references that underlie the project were supported in the conception of the practical rationality, considering Schön one of the authors that treated the concept of reflection of teaching situations, based on Zeichner, who named it reflexive practice, and Claxton, who speaks of innovative projects. Canário contributed to the strategy called school-centered formation and, Nóvoa, to construction of a professional identity coming from people s experiences. In the conception of innovative projects in Brazil, ideas from Feldmann, Luckesi, Masetto and Mizukami were put forward. The Methodological procedure was based on the qualitative research; the descriptive, explicative, analytical, interpretative study was used from the theoretical background with characteristics of exploratory researchEste é um trabalho de formação de professores, que habilitou e formou atendentes de desenvolvimento infantil de creches, a partir da exigência da Lei de Diretrizes e Bases nº. 9.394/96. Considerou para aproveitamento de estudos, o Ensino Médio já cursado, complementando-o com o curso Normal. Esta dissertação analisou o desenvolvimento do currículo de formação de professores de Educação Infantil pós-médio e sugeriu elementos indicativos para um currículo inovador de formação inicial de professores em Nível Superior, contribuindo para currículos de formação. As referências teóricas que fundamentam o projeto apoiaram-se na concepção da racionalidade prática, considerando Schön um dos autores que tratou do conceito de reflexão das situações de ensino, fundamentado em Zeichner, que a denominou prática reflexiva, e Claxton, que fala de projetos inovadores. Canário contribuiu com a estratégia de formação centrada na escola e, Nóvoa, com construção da identidade profissional a partir das experiências da pessoa. Tem ainda como sustentação Brito, Feldmann, Luckesi, Masetto e MIzukami, na concepção de projetos inovadores no Brasil. Os procedimentos metodológicos se estruturaram na pesquisa qualitativa, e o estudo descritivo, explicativo, analítico, interpretativo foi utilizado a partir da fundamentação teórica com características de uma pesquisa exploratóriaapplication/pdfhttp://tede2.pucsp.br/tede/retrieve/22211/Magdalena%20Viggiani%20Jalbut.pdf.jpgporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: CurrículoPUC-SPBREducaçãoFormação inicial de professoresAtendentes de crecheIdentidade profissionalCrechesProfessores de educacao pre-escolar -- Formacao profissionalCurriculoInitial formation of teachersCurriculumChildcare center workersProfessional identityCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOFormação inicial de professores em nível superior: elementos indicativos para um currículo inovadorUndergraduate initial teacher formation: indicative elements for an innovative curriculuminfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTMagdalena Viggiani Jalbut.pdf.txtMagdalena Viggiani Jalbut.pdf.txtExtracted texttext/plain264543https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10145/3/Magdalena%20Viggiani%20Jalbut.pdf.txt75da4acc113baacc2acd19ab0c0e26b2MD53ORIGINALMagdalena Viggiani Jalbut.pdfapplication/pdf1182556https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10145/1/Magdalena%20Viggiani%20Jalbut.pdf1765ca3868b816b1e0428a4aa70edc13MD51THUMBNAILMagdalena Viggiani Jalbut.pdf.jpgMagdalena Viggiani Jalbut.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1943https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/10145/2/Magdalena%20Viggiani%20Jalbut.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD52handle/101452022-04-28 03:25:45.05oai:repositorio.pucsp.br:handle/10145Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-04-28T06:25:45Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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