A sequência didática no ensino da língua materna nas séries iniciais do ensino fundamenta

• Autor(a) principal: Godoy, Érica Giane Poloni
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/33984
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA; Ensino; Sequência didática; Língua portuguesa

Neste trabalho, cujo tema é a Sequência Didática no Ensino da Língua Materna, nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, investigamos se a proposta tem sido utilizada pelos pedagogos, profissionais que atuam nas primeiras séries. Esse trabalho justifica-se porque há ainda hoje grande ênfase no ensino compartimentalizado das unidades da língua – ortografia, sintaxe, classes gramaticais, textos etc., o que acreditamos ser um dos fatores que ocasionam lacunas no que se refere ao ensino da Língua. Fundamentamo-nos nas vertentes teóricas e metodológicas nos concedidas pelos linguistas franceses Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz que nos apresentam a Sequência Didática, outra concepção de ensino, onde diferentes unidades devem ser trabalhadas de maneira integrada para se alcançar um único objetivo: o domínio da pratica discursiva em questão. Pesquisamos como a Sequência Didática é trabalhada dentro das salas de aula. Para tanto confrontamos e analisamos livros didáticos, apostilas e materiais elaborados pelos próprios professores, materiais que carregam o termo “Sequência Didática”, em busca de evidenciarmos se há coerência ou distorção no que tange suas finalidades. Os resultados obtidos mostraram que muitas concepções sobre Sequência Didática estão a quem do que realmente se espera. Constatamos que, às vezes, não há equivalência entre os estudos linguísticos e os materiais didáticos, consequentemente os professores das séries iniciais postulam também diferentes posições