Fonoaudiologia educacional e a aprendizagem da leitura e escrita
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2016 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/28160 |
Resumo: | This study proposes to make a documentary review of the bibliographical and to verify the scientific articles that indicate how the educational audiologist under the historical - cultural perspective acts and understands in the learning process of reading and writing. More recently, the relationship between Speech and Hearing Therapy and Education has been the subject of reflections that address the different understandings about the subject, based on speech and language intervention in the school, varying the objectives and actions in the educational context. Assisting in public and private networks in all modalities and levels of education. In this work, we chose to prioritize speech-language pathologists who develop their actions in education, from the historical-cultural perspective that considers language as a social discursive practice that constitutes and is permeated by the individual. We observed through the articles that the extended health proposal brings a comprehensive vision beyond fragmentation, seeking the participation and autonomy of the individual in his process of learning to read and write in different spaces. We conclude the importance of making increasingly more partnerships between educators and speech therapists who share this type of approach, so that the different processes of learning to read and write can be looked at in a singular way. Number of articles that research the performance of educational speech therapists working from this perspective grow |
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Teixeira, Vera Regina VitaglianoMacedo, Ingrid Ferreira2022-09-30T12:38:12Z2022-09-30T12:38:12Z2016-12-09Macedo, Ingrid Ferreira. Fonoaudiologia educacional e a aprendizagem da leitura e escrita. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Fonoaudiologia) - Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/28160This study proposes to make a documentary review of the bibliographical and to verify the scientific articles that indicate how the educational audiologist under the historical - cultural perspective acts and understands in the learning process of reading and writing. More recently, the relationship between Speech and Hearing Therapy and Education has been the subject of reflections that address the different understandings about the subject, based on speech and language intervention in the school, varying the objectives and actions in the educational context. Assisting in public and private networks in all modalities and levels of education. In this work, we chose to prioritize speech-language pathologists who develop their actions in education, from the historical-cultural perspective that considers language as a social discursive practice that constitutes and is permeated by the individual. We observed through the articles that the extended health proposal brings a comprehensive vision beyond fragmentation, seeking the participation and autonomy of the individual in his process of learning to read and write in different spaces. We conclude the importance of making increasingly more partnerships between educators and speech therapists who share this type of approach, so that the different processes of learning to read and write can be looked at in a singular way. Number of articles that research the performance of educational speech therapists working from this perspective growEste estudo se propõe a fazer uma revisão documental bibliográfica e aferir os artigos científicos que indicam como o fonoaudiólogo educacional sob a perspectiva histórico–cultural atua e compreende o processo da aprendizagem da leitura e da escrita. Mais recentemente, a relação entre a Fonoaudiologia e a Educação vem sendo alvo de reflexões que abordam as diversas compreensões sobre o sujeito, embasando atuação fonoaudiológica na escola, variando os objetivos e ações no contexto educacional. Auxiliando em redes públicas e privadas em todas as modalidades e níveis de ensino. Neste trabalho, optou-se por priorizar fonoaudiólogos que desenvolvem suas atuações na educação, a partir da perspectiva histórico-cultural que considera a linguagem como uma prática discursiva social, que constitui e é permeada pelo indivíduo. Observamos por meio dos artigos que a proposta da saúde ampliada traz uma visão abrangente para além da fragmentação, buscando a participação e autonomia do indivíduo em seu processo de aprendizagem da leitura e escrita em diferentes espaços. Concluímos a importância de se realizar, cada vez mais, parcerias entre educadores e fonoaudiólogos que partilhem desse tipo de abordagem, para que os diversos processos de aprendizagem da leitura e da escrita possam ser olhados de forma singular, para isso, se faz necessário que o número de artigos que pesquisam a atuação dos fonoaudiólogos educacionais que trabalhem a partir dessa perspectiva cresçaporPontifícia Universidade Católica de São PauloGraduação em FonoaudiologiaPUC-SPBrasilFaculdade de Ciências Humanas e da SaúdeCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::FONOAUDIOLOGIAFonoaudiologiaAprendizagemDesenvolvimentoEducaçãoFatores socioeconomicosSpeech-language pathologyLearningDevelopmentEducationSocioeconomic factorsFonoaudiologia educacional e a aprendizagem da leitura e escritainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALINGRID FERREIRA MACEDO - TCC.pdfapplication/pdf615514https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/28160/1/INGRID%20FERREIRA%20MACEDO%20-%20TCC.pdfa0df305652d960339e2fb168674870c3MD51TEXTINGRID FERREIRA MACEDO - TCC.pdf.txtINGRID FERREIRA MACEDO - TCC.pdf.txtExtracted texttext/plain56507https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/28160/2/INGRID%20FERREIRA%20MACEDO%20-%20TCC.pdf.txtdb2bfbaa357297d0af394d4f020a1b3fMD52THUMBNAILINGRID FERREIRA MACEDO - TCC.pdf.jpgINGRID FERREIRA MACEDO - TCC.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1319https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/28160/3/INGRID%20FERREIRA%20MACEDO%20-%20TCC.pdf.jpgeb3bd53229db6c81165f031ce86329b6MD53handle/281602022-10-01 01:02:01.258oai:repositorio.pucsp.br:handle/28160Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2022-10-01T04:02:01Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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