Vivências afetivas na formação em psicologia: ser pesquisadora no campo de afecções espinosano
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/40799 |
Resumo: | This work is the result of a concern that has accompanied me since I joined the teaching profession, regarding the growing precariousness of education. I defend the psychologist's training process as a critical-reflective space in the organization and promotion of human development, beyond a mere sum of theoretical knowledge and access to operational and technical tools. Thus, I sought to address the complexity of training in psychology, from the perspective of the socio-historical psychology that I develop at PUC-SP's Social Exclusion/Inclusion Dialectics Research Center (NEXIN), regarding the understanding of social phenomena in the intertwining of reason and emotion, subjectivity, and objectivity. The research is based on an understanding of psychology training in the context of private universities, analyzing affective experiences mediated by the categories of experience in Lev S. Vigotski and affection proposed by Baruch Espinosa. In addition, I sought to contribute to the methodology of social psychology with the proposal "to be a researcher in the field of Spinoza's affections", with the hope that we can affect each other and be affected throughout our research. Being a researcher in this field means knowing how to deal with the unpredictability of everyday life, having the gumption to dance on the razor's edge when immersed in a mechanized routine that produces sad affections. Thus, supported by Paulo Freire's dialogicity, the research was carried out through interviews and informal conversations with people who make up the body of psychology training (teachers, students, psychology course coordinators and internship supervisors). The analysis showed that these people have the possibility of creating a sensitive body which, by being affected in multiple ways by the paths of training, also becomes capable of affecting, that is, acting and even contributing to the profession. On the other hand, we realize that the great challenge of training in Psychology, posed by 21st century society, is marked by the logic of performance and the extermination of otherness |
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Sawaia, Bader Burihanhttp://lattes.cnpq.br/0549152788983892http://lattes.cnpq.br/5752789285769949Musha, Elisa Harumi2024-01-27T20:58:44Z2024-01-27T20:58:44Z2023-11-17Musha, Elisa Harumi. Vivências afetivas na formação em psicologia: ser pesquisadora no campo de afecções espinosano. 2023. Tese (Doutorado em Psicologia: Psicologia Social) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia: Psicologia Social da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2023.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/40799This work is the result of a concern that has accompanied me since I joined the teaching profession, regarding the growing precariousness of education. I defend the psychologist's training process as a critical-reflective space in the organization and promotion of human development, beyond a mere sum of theoretical knowledge and access to operational and technical tools. Thus, I sought to address the complexity of training in psychology, from the perspective of the socio-historical psychology that I develop at PUC-SP's Social Exclusion/Inclusion Dialectics Research Center (NEXIN), regarding the understanding of social phenomena in the intertwining of reason and emotion, subjectivity, and objectivity. The research is based on an understanding of psychology training in the context of private universities, analyzing affective experiences mediated by the categories of experience in Lev S. Vigotski and affection proposed by Baruch Espinosa. In addition, I sought to contribute to the methodology of social psychology with the proposal "to be a researcher in the field of Spinoza's affections", with the hope that we can affect each other and be affected throughout our research. Being a researcher in this field means knowing how to deal with the unpredictability of everyday life, having the gumption to dance on the razor's edge when immersed in a mechanized routine that produces sad affections. Thus, supported by Paulo Freire's dialogicity, the research was carried out through interviews and informal conversations with people who make up the body of psychology training (teachers, students, psychology course coordinators and internship supervisors). The analysis showed that these people have the possibility of creating a sensitive body which, by being affected in multiple ways by the paths of training, also becomes capable of affecting, that is, acting and even contributing to the profession. On the other hand, we realize that the great challenge of training in Psychology, posed by 21st century society, is marked by the logic of performance and the extermination of othernessEste trabalho é fruto da preocupação que me acompanhava desde o meu ingresso no magistério, a respeito da crescente precarização da Educação. Defendo o processo de formação da(o) psicóloga(o) como espaço crítico-reflexivo na organização e promoção do desenvolvimento humano, para além de um mero somatório dos conhecimentos teóricos e do acesso a ferramentas operacionais e tecnicistas. Assim, busquei abordar a complexidade da formação em Psicologia, pela perspectiva da psicologia sócio-histórica que desenvolvo no Núcleo de Pesquisa Dialética Exclusão/Inclusão Social (NEXIN) da PUC-SP, referente à compreensão do fenômeno social no entrelaçamento entre razão e emoção, subjetividade e objetividade. A pesquisa parte da compreensão da formação em Psicologia no contexto das universidades privadas, fazendo uma análise das experiências afetivas mediadas pelas categorias de vivência em Lev S. Vigotski e de afeto proposta por Baruch Espinosa. Além disso, busquei contribuir para a metodologia em Psicologia Social com a proposta “de ser pesquisadora no campo de afecções espinosano”, com o desejo que possamos nos afetar e sermos afetadas ao longo do fazer-pesquisa. Ser pesquisadora nesse campo é saber lidar com a imprevisibilidade do cotidiano, ter ginga para dançar no fio da navalha quando está imersa em uma rotina mecanizada, produtora de afetos tristes. Assim, sustentada pela dialogicidade de Paulo Freire, a pesquisa foi desenvolvida por meio da realização de entrevistas e conversas informais com pessoas que compõem o corpo da formação em psicologia (docentes, discentes, coordenações do curso de Psicologia e supervisoras(es) de estágios). As análises demonstraram que há por porte destas pessoas a possibilidade da constituição de um corpo sensível que ao ser afetado de múltiplas formas pelos caminhos da formação, também vão se tornando aptos a afetar, ou seja, a agir e, inclusive, contribuir com a profissão. Em contrapartida, percebemos que o grande desafio da formação em Psicologia, posto pela sociedade do século XXI, está marcado pela lógica do desempenho e pelo extermínio da alteridadeCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPESporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Psicologia: Psicologia SocialPUC-SPBrasilFaculdade de Ciências Humanas e da SaúdeCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA SOCIALFormação em PsicologiaAfetosPsicologia SocialCampo de afecções espinosano e vivênciaPsychology trainingAffectionsSocial PsychologySpinoza field of affections and experienceVivências afetivas na formação em psicologia: ser pesquisadora no campo de afecções espinosanoAffective experiences in psychology training: being a researcher in the field of Spinoza's affectionsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALElisa Harumi Musha.pdfapplication/pdf8114301https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40799/1/Elisa%20Harumi%20Musha.pdfb8bc328ef98874601b51053f0a255d36MD51TEXTElisa Harumi Musha.pdf.txtElisa Harumi Musha.pdf.txtExtracted texttext/plain740715https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40799/2/Elisa%20Harumi%20Musha.pdf.txt91ceb5a5431731f82866719f5407c680MD52THUMBNAILElisa Harumi Musha.pdf.jpgElisa Harumi Musha.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1172https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/40799/3/Elisa%20Harumi%20Musha.pdf.jpgb50d5950e8dc6bc9189f15575a80dd53MD53handle/407992024-02-06 08:39:28.765oai:repositorio.pucsp.br:handle/40799Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2024-02-06T11:39:28Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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