Docentes e inclusão escolar: desafios em realizar práticas pedagógicas e intervenções com as pessoas com TEA
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/39430 |
Resumo: | This participatory, dialogical, interventional research, inspired by phenomenological thinking, was carried out within the Research Group "Educational Practices and Psychoeducational Care at School, Family and Community - ECOFAM". The objective of the work is to understand the demands of educators of a Early Childhood Education Centers (CEI) and a Center for Children and Adolescents (CCA), in the territory of Brasilândia (São Paulo – SP), with regard to the educational assistance of children with autism. based on demands, analyze aspects of public inclusion policies, their scope and the daily challenges of professionals who work with this issue. The ECOFAM project has researchers who explore narratives such as inclusive education, embodiment, collaborative education and actions of adolescents in the process of facing human rights violations in the outskirts of São Paulo. The procedure of Reflective Meetings with the participants was used, whose moments were recorded and transcribed, with activities that intended not only to identify the points related to the objective, but also to expand the knowledge of the teams on the issue of inclusive education. The results, analyzed through the hermeneutic perspective of meaning, revealed the absence of public policies, attribution of social labels, as well as precariousness of infrastructure and knowledge on the part of the educators. However, it was also noticeable how the willingness to learn and intervene, seeking to make a difference and help people with Autistic Spectrum Disorder – ASD is present in the educators of public facilities in Brasilândia |
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Gomes, Luciana Szymanski Ribeirohttp://lattes.cnpq.br/3949476670405833http://lattes.cnpq.br/7058126322661555Polycarpo, Emanuelle Lopes Eugenio2023-09-29T14:13:27Z2023-09-29T14:13:27Z2023-08-16Polycarpo, Emanuelle Lopes Eugenio. Docentes e inclusão escolar: desafios em realizar práticas pedagógicas e intervenções com as pessoas com TEA. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação: Psicologia da Educação) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2023.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/39430This participatory, dialogical, interventional research, inspired by phenomenological thinking, was carried out within the Research Group "Educational Practices and Psychoeducational Care at School, Family and Community - ECOFAM". The objective of the work is to understand the demands of educators of a Early Childhood Education Centers (CEI) and a Center for Children and Adolescents (CCA), in the territory of Brasilândia (São Paulo – SP), with regard to the educational assistance of children with autism. based on demands, analyze aspects of public inclusion policies, their scope and the daily challenges of professionals who work with this issue. The ECOFAM project has researchers who explore narratives such as inclusive education, embodiment, collaborative education and actions of adolescents in the process of facing human rights violations in the outskirts of São Paulo. The procedure of Reflective Meetings with the participants was used, whose moments were recorded and transcribed, with activities that intended not only to identify the points related to the objective, but also to expand the knowledge of the teams on the issue of inclusive education. The results, analyzed through the hermeneutic perspective of meaning, revealed the absence of public policies, attribution of social labels, as well as precariousness of infrastructure and knowledge on the part of the educators. However, it was also noticeable how the willingness to learn and intervene, seeking to make a difference and help people with Autistic Spectrum Disorder – ASD is present in the educators of public facilities in BrasilândiaEsta pesquisa, de caráter participativo, dialógico, interventivo e inspirada no pensamento fenomenológico, foi realizada no bojo do Grupo de Pesquisa “Práticas Educativas e Atenção Psicoeducacional na Escola, Família e Comunidade – ECOFAM". O objetivo do trabalho é compreender as demandas de educadoras/es de um Centro de Educação Infantil (CEI) e um Centro para Crianças e Adolescentes (CCA), do território da Brasilândia (São Paulo – SP), no que diz respeito ao atendimento educacional de crianças com autismo. Pretende-se, a partir das demandas, analisar aspectos das políticas públicas de inclusão, seus alcances e os desafios cotidianos dos profissionais que atuam com essa questão. O projeto ECOFAM conta com pesquisadoras/es que exploram narrativas como educação inclusiva, corporeidade, educação colaborativa e ações de adolescentes no processo de enfrentamento às violações de direitos humanos na periferia de São Paulo. Foi utilizado o procedimento dos Encontros Reflexivos com as/os participantes, cujos momentos foram gravados e transcritos, com atividades que pretenderam não apenas identificar os pontos relacionados ao objetivo, mas também ampliar os conhecimentos das equipes, sobre a questão da educação inclusiva. Os resultados, analisados através da perspectiva hermenêutica de sentido, revelaram ausência de políticas públicas, atribuição de rótulos sociais, bem como precariedade de infraestrutura e conhecimento por parte das/os educadoras/es. Todavia, foi perceptível também como a vontade de aprender e intervir, buscando fazer a diferença e auxiliar às pessoas com Transtorno do Espectro Autista – TEA está presente nos/as educadores/as dos equipamentos públicos da BrasilândiaporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da EducaçãoPUC-SPBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::PSICOLOGIA EDUCACIONALInclusãoAutismoEducaçãoFenomenologiaInclusionAutismEducationPhenomenologyDocentes e inclusão escolar: desafios em realizar práticas pedagógicas e intervenções com as pessoas com TEATeachers and school inclusion: challenges in carrying out pedagogical practices and interventions with people with ASDinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPORIGINALEmanuelle Lopes Eugenio Polycarpo.pdfapplication/pdf700417https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/39430/1/Emanuelle%20Lopes%20Eugenio%20Polycarpo.pdfa1ab8b7e91aac86573df502268c58c00MD51TEXTEmanuelle Lopes Eugenio Polycarpo.pdf.txtEmanuelle Lopes Eugenio Polycarpo.pdf.txtExtracted texttext/plain140088https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/39430/2/Emanuelle%20Lopes%20Eugenio%20Polycarpo.pdf.txtcdf9ab2adb228183180fe12154d114efMD52THUMBNAILEmanuelle Lopes Eugenio Polycarpo.pdf.jpgEmanuelle Lopes Eugenio Polycarpo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1223https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/39430/3/Emanuelle%20Lopes%20Eugenio%20Polycarpo.pdf.jpg2bda5042a090d2778a32ee9a80f52937MD53handle/394302023-10-03 09:47:04.462oai:repositorio.pucsp.br:handle/39430Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2023-10-03T12:47:04Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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