Formação continuada em tempos de pandemia: elaboração de recursos utilizando o software GeoGebra para a construção documental do professor
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Data de Publicação: | 2024 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP |
Texto Completo: | https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/41160 |
Resumo: | This research was carried out during the COVID-19 pandemic, in a state school in the city of São Paulo with the aim of contributing to the continued training of teachers in the teaching and learning of science and mathematics. We present actions carried out in the creation or adaptation of resources using the GeoGebra software in the teacher's document construction. The objective of this investigation was to analyze which actions to overcome contradictions, conflicts and difficulties that occurred during continuing education influenced the documentary construction of the participating teachers. To do this, we used the reflective investigation methodology, and data was collected through continuous training meetings recorded on the Microsoft Teams platform. Furthermore, to exchange important information and materials, a WhatsApp group was used. The theoretical perspectives that guided the study were the Documentary Approach (ADD) and Activity Theory (AT), especially the concept of Expansive Learning. The actions during continuing training were analyzed by the TA, the difficulties, conflicts and contradictions that occurred were identified, the actions taken to overcome them and the evolution of the participants were analyzed according to the expansion cycle and the seven levels foreseen in Expansive Learning. The results indicate that teachers developed actions to change their attitude in relation to the choice of their resources and the way they produce their teaching activities, culminating in an expansion of their resource systems and demonstrating concern regarding the quality of what they produced. The analysis carried out of the documentary construction using the ADD pointed to the predisposition of the teachers involved in learning about other resources and improving those that were already familiar to them, adding new usage schemes to them. The way we develop our documentary work changes throughout the training, leading us to reflect on our practices and the evolution of our documentary work. We found that the way in which continuing education was conducted has a direct implication in the construction of documents for teachers and has influenced the quality of their teaching activities |
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Abar, Celina Aparecida Almeida Pereirahttp://lattes.cnpq.br/3477699398066713http://lattes.cnpq.br/1592264167514623Dias, Adriana de Oliveira2024-03-22T16:05:05Z2024-03-22T16:05:05Z2024-02-29Dias, Adriana de Oliveira. Formação continuada em tempos de pandemia: elaboração de recursos utilizando o software GeoGebra para a construção documental do professor. 2024. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2024.https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/41160This research was carried out during the COVID-19 pandemic, in a state school in the city of São Paulo with the aim of contributing to the continued training of teachers in the teaching and learning of science and mathematics. We present actions carried out in the creation or adaptation of resources using the GeoGebra software in the teacher's document construction. The objective of this investigation was to analyze which actions to overcome contradictions, conflicts and difficulties that occurred during continuing education influenced the documentary construction of the participating teachers. To do this, we used the reflective investigation methodology, and data was collected through continuous training meetings recorded on the Microsoft Teams platform. Furthermore, to exchange important information and materials, a WhatsApp group was used. The theoretical perspectives that guided the study were the Documentary Approach (ADD) and Activity Theory (AT), especially the concept of Expansive Learning. The actions during continuing training were analyzed by the TA, the difficulties, conflicts and contradictions that occurred were identified, the actions taken to overcome them and the evolution of the participants were analyzed according to the expansion cycle and the seven levels foreseen in Expansive Learning. The results indicate that teachers developed actions to change their attitude in relation to the choice of their resources and the way they produce their teaching activities, culminating in an expansion of their resource systems and demonstrating concern regarding the quality of what they produced. The analysis carried out of the documentary construction using the ADD pointed to the predisposition of the teachers involved in learning about other resources and improving those that were already familiar to them, adding new usage schemes to them. The way we develop our documentary work changes throughout the training, leading us to reflect on our practices and the evolution of our documentary work. We found that the way in which continuing education was conducted has a direct implication in the construction of documents for teachers and has influenced the quality of their teaching activitiesEsta pesquisa foi realizada durante o período da pandemia da COVID-19, em uma escola da rede estadual de ensino do município de São Paulo com o intuito de contribuir com a formação continuada de professores no ensino e aprendizagem de Ciências e Matemática. Apresentamos ações realizadas na criação ou adaptação de recursos utilizando o software GeoGebra na construção documental do docente. O objetivo desta investigação foi analisar quais as ações na superação de contradições, conflitos e dificuldades ocorridas durante a formação continuada influenciaram na construção documental dos docentes participantes. Para isso, utilizamos a metodologia de investigação reflexiva, e os dados foram coletados por meio das reuniões da formação continuada gravadas na plataforma Teams da Microsoft. Além disso, com o intuito de trocar informações e materiais importantes, foi utilizado um grupo no WhatsApp. As perspectivas teóricas que nortearam o estudo foram a Abordagem Documental do Didático (ADD) e a Teoria da Atividade (TA), em especial o conceito de Aprendizagem Expansiva. As ações durante a formação continuada foram analisadas pela TA, foram identificados as dificuldades, conflitos e contradições ocorridas, as ações realizadas em sua superação e analisada a evolução dos participantes de acordo com o ciclo expansivo e seus sete níveis previstos na Aprendizagem Expansiva. Os resultados indicam que os professores desenvolveram ações de mudança de postura diante da escolha de seus recursos e no modo de produzir suas atividades de ensino, culminando em uma expansão de seus sistemas de recursos e demonstrando preocupação em relação à qualidade do que produziram. A análise realizada da construção documental utilizando a ADD apontou para a predisposição dos docentes envolvidos em conhecer outros recursos e aprimorar os que já lhes eram familiares, agregando a eles novos esquemas de uso. A forma como desenvolviam seu trabalho documental se modifica ao longo da formação levando-os a refletirem sobre suas práticas e a uma evolução do seu trabalho documental. Constatamos que o modo como foi conduzida a formação continuada tem implicação direta na construção documental dos professores e influenciou na qualidade de suas atividades de ensinoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPESporPontifícia Universidade Católica de São PauloPrograma de Pós-Graduação em Educação MatemáticaPUC-SPBrasilFaculdade de Ciências Exatas e TecnologiaCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICAFormação continuadaAbordagem documental do didáticoTeoria da atividadeContinuing trainingDocumentary approach to didacticsActivity theoryFormação continuada em tempos de pandemia: elaboração de recursos utilizando o software GeoGebra para a construção documental do professorContinuing training in times of pandemic: development of resources using the GeoGebra software for the teacher's document constructioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SPinstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPTEXTAdriana de Oliveira Dias.pdf.txtAdriana de Oliveira Dias.pdf.txtExtracted texttext/plain420331https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/41160/2/Adriana%20de%20Oliveira%20Dias.pdf.txt1c3a909d74766885199aa48f17b109afMD52THUMBNAILAdriana de Oliveira Dias.pdf.jpgAdriana de Oliveira Dias.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1267https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/41160/3/Adriana%20de%20Oliveira%20Dias.pdf.jpgd71b1c9f0886a37dd0b18cd86ecdd98aMD53ORIGINALAdriana de Oliveira Dias.pdfAdriana de Oliveira Dias.pdfapplication/pdf7181742https://repositorio.pucsp.br/xmlui/bitstream/handle/41160/4/Adriana%20de%20Oliveira%20Dias.pdf601bc15d4e1273edf16ef12dcf3974d4MD54handle/411602024-03-27 08:32:43.537oai:repositorio.pucsp.br:handle/41160Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://sapientia.pucsp.br/https://sapientia.pucsp.br/oai/requestbngkatende@pucsp.br||rapassi@pucsp.bropendoar:2024-03-27T11:32:43Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false |
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