Reflexões sobre a inclusão escolar de uma criança com diagnóstico de autismo: contribuições da psicanálise a esse campo

• Autor(a) principal: Silva, Regina Célia Ribeiro da
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/35709
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA; Psicanálise; Autista; Escola

Na contemporaneidade é possível observar o aumento do número de pessoas com diagnóstico de autismo nas instituições educacionais, indicando o desejado avanço da inclusão. Nesse cenário os educadores deparam com o constante desafio de aprender a trabalhar na e para a diversidade no contexto escolar. Nesse sentido o presente trabalho traz um recorte dessa experiência nas escolas da Rede Municipal de São Paulo, tomando como referência para a reflexão a psicanálise, considerando a teoria freudiana, assim como autores contemporâneos que falam sobre o autismo na perspectiva de considerar um diálogo entre psicanálise e educação acerca da intervenção junto às pessoas autistas no contexto escolar. Na tentativa de compartilhar a experiência realizada, a fim de contribuir na intervenção pedagógica, será apresentado um recorte da prática, permeado pelos conceitos psicanalíticos que permitiram elaborar as questões despertadas e construir saídas para os impasses apresentados pela prática. Autores contemporâneos como Julieta Jerusalinsky (2002), Alfredo Jerusalinsky (2012), Kupfer (2010); e autores de referência para o tema, como Leo Kanner (1943), conjuntamente com Freud, norteiam esta pesquisa