Critical literacy: a cross-curricular tool-and-result in the teaching-learning activity

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lessa, Angela B. Cavenaghi T.
Data de Publicação: 2014
Outros Autores: Coelho Liberali, Fernanda
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
por
Título da fonte: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada
Texto Completo: https://revistas.pucsp.br/index.php/delta/article/view/5309
Resumo: This paper discusses the importance of critical literacy as cross curricular tool-and-result in the teaching learning activity. Based on the Socio-Cultural-Historical Activity Theory (Vygotsky, 1934; Leontiev, 1977), it discusses a teacher continuous education intervention program aimed at the teaching-learning of different subject areas mediated by different genres (Bakhtin, 1953). Teachers’ tasks, which really simultaneously develop critical understanding and an engagement with area contents in a non-segmented format, are analyzed and seem to indicate a view of literacy as tool-and-result in students’ transformational actions.
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spelling Critical literacy: a cross-curricular tool-and-result in the teaching-learning activityLetramento Crítico: uma ferramenta-e-resultado transcurricular na atividade de ensino-aprendizagemCritical literacycross-curriculartool-and-resultteaching-learning activityLetramento críticotranscurricularferramente-e-resultadoatividade de ensino-aprendizagemThis paper discusses the importance of critical literacy as cross curricular tool-and-result in the teaching learning activity. Based on the Socio-Cultural-Historical Activity Theory (Vygotsky, 1934; Leontiev, 1977), it discusses a teacher continuous education intervention program aimed at the teaching-learning of different subject areas mediated by different genres (Bakhtin, 1953). Teachers’ tasks, which really simultaneously develop critical understanding and an engagement with area contents in a non-segmented format, are analyzed and seem to indicate a view of literacy as tool-and-result in students’ transformational actions.Este artigo discute a importância do letramento crítico como uma ferramenta-e-resultado transcurricular no ensino da atividade de leitura. Baseado na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (Vygotsky, 1934; Leontiev, 1977), apresenta um programa intervencionista de formação contínua de professores cujo foco é o ensino-aprendizagem de diferentes disciplinas mediadas por gêneros diferentes (Bakhtin, 1953). As tarefas criadas pelos professores, realmente pautadas simultaneamente por compreensão critica e por compromisso com conteúdos das áreas considerados de forma não segmentada, são analisadas e parecem apontar para uma visão de letramento como instrumento-e-resultado para a possível ação transformadora dos alunos.Pontifícia Universidade Católica de São paulo2014-05-12info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/mswordhttps://revistas.pucsp.br/index.php/delta/article/view/530910.1590/delta.v28i2.5309DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 28 n. 2 (2012)1678-460X0102-4450reponame:DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicadainstname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)instacron:PUC_SPengporhttps://revistas.pucsp.br/index.php/delta/article/view/5309/14440https://revistas.pucsp.br/index.php/delta/article/view/5309/35880Lessa, Angela B. Cavenaghi T.Coelho Liberali, Fernandainfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-08-16T14:45:34Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/5309Revistahttps://revistas.pucsp.br/deltaPRIhttps://revistas.pucsp.br/index.php/delta/oai||delta@pucsp.br1678-460X1678-460Xopendoar:2016-08-16T14:45:34DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)false
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