Actividades investigativas no ensino das ciências : potencialidades nas aprendizagens da geologia : um estudo com alunos do 7º ano

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Martins, Maria Cristina Correia de Paulo
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/23400
Resumo: Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2015
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spelling Actividades investigativas no ensino das ciências : potencialidades nas aprendizagens da geologia : um estudo com alunos do 7º anoCiências naturaisGeologiaFalhas (Geologia)Ciências - Estudo e ensinoRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2015Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2015Este trabalho investigativo decorreu no âmbito da prática de ensino supervisionada do Mestrado em Ensino da Biologia e da Geologia, no 3º ciclo do ensino básico e secundário. O seu principal objectivo foi o de avaliar o contributo das actividades investigativas (IBSE) na aprendizagem de conhecimentos relacionados com a temática “Ocorrência de Dobras e Falhas”, que está incluída num tema organizador mais abrangente “Terra em Transformação”, cuja aprendizagem pretende dar aos alunos uma visão mais ampla da Geologia e da sua importância como suporte aos outros sistemas terrestres e na previsão de situações ambientais. A sequência didáctica proposta pretendeu dar resposta à questão “De que forma as atividades práticas de cariz investigativo contribuem para a construção de conhecimentos e para o desenvolvimento de competências em alunos do 7º ano de escolaridade, na disciplina de Ciências Naturais?”. Assim, as actividades propostas visaram a formulação e resposta a uma questão problema, e foram concebidas tendo em consideração o cumprimento das metas curriculares em vigor e algumas necessidades específicas dos alunos intervenientes. Esta estratégia de ensino-aprendizagem teve como objectivo conhecer as dificuldades dos alunos, o seu grau de motivação e o desenvolvimento do leque de competências preconizadas nas Orientações Curriculares. Ao longo da intervenção foram avaliadas as competências de conhecimento substantivo e processual, e de comunicação. Para tal os alunos preencheram quatro questionários, elaboraram um relatório em V de Gowin e executaram um teste de avaliação sumativa. As actividades que mais motivaram e envolveram os alunos foram as que utilizaram modelos análogos (caixa de deformação e plasticina) e materiais diversos (gomas, giz e elástico), tendo sido esta última a que mais gerou aprendizagens significativas. Nem sempre as actividades em si e o trabalho cooperativo, em particular, se revelaram eficazes, pois estes alunos carecem de capacidades de comunicação oral e escrita.This investigation took place in the scope of a supervised teaching practice study to achieve a master degree in teaching of Biology and Geology. Its main objective was to evaluate inquiry based science education contribution to learning about the “Formation of Folds and Faults”. This theme is included in a major one “Transforming Earth” which learning’s intend to give students an overview of Geology and its importance as a support to other earth systems and predicting environmental situations. The following didactic plan intended to answer the question “How do inquiry based science education contributes to knowledge and skills development in 7th grade students in science classes?”. Therefore proposed activities expected students to pose and answer a problem, and were conceived in order to accomplish actual Portuguese curricular outcomes and some specific student needs. This teaching and learning strategy main objectives were to understand student’s difficulties, their motivation levels and to develop the competency requirements of the “Orientações Curriculares”. Along the course of the intervention, assessment was focused in the achievement of knowledge, technical and communication skills. Students filled four surveys, elaborated a V diagram and have done a summative evaluation test. Activities that most engaged students were the ones that used analogous models (deformation box and molding dough) and several materials (jelly gum, chalk and elastic), the latter was the one that generated most significant learning. Due to the students lack of oral and writing communication skills, proposed activities and cooperative work not always have been effective.Galvão, Cecília, 1955-Repositório da Universidade de LisboaMartins, Maria Cristina Correia de Paulo2016-04-14T15:13:22Z20152015-06-162015-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/23400TID:201371324porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:11:23Zoai:repositorio.ul.pt:10451/23400Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:40:45.650998Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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