Atividades investigativas na promoção do raciocínio geológico : um estudo com alunos do 10º ano de escolaridade

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Fuzeiro, Diana Marques
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/33663
Resumo: Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018
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spelling Atividades investigativas na promoção do raciocínio geológico : um estudo com alunos do 10º ano de escolaridadeActividadesRaciocínioRochasTempo geológicoTectónica de placasRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2018Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da EducaçãoRelatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2018A sociedade atual encontra-se num momento de crescente e rápida evolução a nível científico e tecnológico, sendo urgente a formação de cidadãos capazes de participar ativamente e de forma fundamentada nas questões emergentes da sociedade. As atividades investigativas como estratégia de ensino têm vindo a alcançar uma visibilidade crescente nos currículos escolares. Estas permitem a consolidação do raciocínio, o desenvolvimento de capacidades de comunicação e o desenvolvimento do pensamento crítico, o potenciamento do envolvimento e motivação dos alunos na aprendizagem das ciências, sendo, ainda, promotoras da literacia científica nos jovens. Tendo em conta as potencialidades educativas do ensino por investigação realizou-se um estudo investigativo, no âmbito da prática de ensino supervisionada, para compreender de que forma as atividades investigativas contribuem para a promoção do raciocínio geológico, com alunos do 10.º ano de escolaridade. Neste estudo participaram 30 alunos de uma escola em Odivelas. A temática lecionada insere-se na componente de Geologia: «A Geologia, os geólogos e os seus métodos». Para dar resposta à problemática sugerida, recolheram-se dados através da observação participante das aulas, da análise de documentos produzidos pelos alunos e de questionários, seguindo uma metodologia de natureza qualitativa e interpretativa. Da análise dos resultados obtidos verificou-se que os alunos desenvolveram competências ao nível dos conhecimentos substantivos, processuais, atitudinais e, ainda epistemológico. Sendo, ainda, possível verificar que os alunos desenvolveram de forma diferenciada a maioria dos aspetos do raciocínio geológico. Os dados indicam que os alunos apresentaram maiores dificuldades ao nível do trabalho em grupo e na análise e interpretação de dados na atividade investigativa. Para a quase totalidade dos alunos a atividade investigativa demonstrou-se motivadora, despertando, no geral, o seu interesse pela Geologia.The presente society is at a time of growing and rapidly evolving in scientific and technologic levels, being urgent to form citizens that are able to participate actively and groundedly in the emergent issues of society. Inquiry activities or investigative activities as a teaching strategy have been achieving a growing visibility in school curricula. These allow the consolidation of the reasoning, the development of communication skills, the development of critical thinking, the strengthening of involvement and motvation of students in learning science, and, also, the promotion of scientific literacy among young people. Taking into account the educational potential of inquiry based learning, an investigation study was carried out, developed under the supervised teaching practice, to understand how investigative activities contribute to the promotion of geological reasoning on 10th grade students. The study sample consisted on 30 students from a secondary school in Odivelas. The taught thematic is part of the Geology component: «Geology, geologists, and their methods». To answer the suggested problem, data were collected through particpant observation of classes, analysis of documents produced by the students, and questionnaires, following a methodology of a qualitative and interpretative nature. From the analysis of the obtained results it was found that students have developed skills under substantive, procedural, attitudinal, and, also, epistemological knowledge. The results also suggest that students developed, in a differentiated way, most of the aspects related to geological reasoning. The data indicate that the students present greater difficulties in terms of teamwork and in the analysis and interpretation of data in the investigative activity. For almost all of the students, the investigative activity proved to be motivating, awakening, in general, their interest in Geology.Galvão, Cecília, 1955-Repositório da Universidade de LisboaFuzeiro, Diana Marques2018-05-25T15:04:41Z20182018-03-012018-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/33663TID:202193330porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:28:37Zoai:repositorio.ul.pt:10451/33663Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:48:37.025460Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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