Formação contínua de professores: Brasil e Portugal
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2016 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | eng |
Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/10451/33715 |
Resumo: | A presente pesquisa de pós doutoramento tem como objetivo comparar e analisar semelhanças e diferenças nas conceções e práticas dos professores de educação especial no contexto educacional brasileiro e português através da técnica dos incidentes significativos descritos em sala de apoio educativo. Pretende-se efetuar um estudo comparado a fim de ter conhecimento sobre as semelhanças e diferenças e as relações encontradas no contexto da população participante. A metodologia da pesquisa foi construída na perspetiva do paradigma interpretativo possibilitando o detalhamento da investigação que acontece no contexto natural e nas representações emergentes dos sujeitos da pesquisa. Ser a utilizado a técnica dos incidentes significativos para coletar um conjunto de situações que serão selecionados pelos professores de educação especial dos respetivos países. Estes professores descrever~ao situações que apresentam significado especial nas suas práticas pedagógicas. Temos interesse em compreender melhor o local e o particular de cada país através dos incidentes significativos relatados pelos professores. |
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Formação contínua de professores: Brasil e PortugalFormação de professoresEstudo comparadoConceções e práticasA presente pesquisa de pós doutoramento tem como objetivo comparar e analisar semelhanças e diferenças nas conceções e práticas dos professores de educação especial no contexto educacional brasileiro e português através da técnica dos incidentes significativos descritos em sala de apoio educativo. Pretende-se efetuar um estudo comparado a fim de ter conhecimento sobre as semelhanças e diferenças e as relações encontradas no contexto da população participante. A metodologia da pesquisa foi construída na perspetiva do paradigma interpretativo possibilitando o detalhamento da investigação que acontece no contexto natural e nas representações emergentes dos sujeitos da pesquisa. Ser a utilizado a técnica dos incidentes significativos para coletar um conjunto de situações que serão selecionados pelos professores de educação especial dos respetivos países. Estes professores descrever~ao situações que apresentam significado especial nas suas práticas pedagógicas. Temos interesse em compreender melhor o local e o particular de cada país através dos incidentes significativos relatados pelos professores.NasenRepositório da Universidade de LisboaPires, GiovanaMogarro, M. J.2018-06-01T16:08:15Z20162016-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/33715engPires, G. R. O., & Mogarro, M. J. (2016). Formação contínua de professores: Brasil e Portugal. Journal of Research in Special Educational Needs, 16(1), 510–514. doi: 10.1111/1471-3802.121801471-3802 (Online)doi: 10.1111/1471-3802.12180info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-08T16:27:46Zoai:repositorio.ul.pt:10451/33715Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T21:48:11.163413Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
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A presente pesquisa de pós doutoramento tem como objetivo comparar e analisar semelhanças e diferenças nas conceções e práticas dos professores de educação especial no contexto educacional brasileiro e português através da técnica dos incidentes significativos descritos em sala de apoio educativo. Pretende-se efetuar um estudo comparado a fim de ter conhecimento sobre as semelhanças e diferenças e as relações encontradas no contexto da população participante. A metodologia da pesquisa foi construída na perspetiva do paradigma interpretativo possibilitando o detalhamento da investigação que acontece no contexto natural e nas representações emergentes dos sujeitos da pesquisa. Ser a utilizado a técnica dos incidentes significativos para coletar um conjunto de situações que serão selecionados pelos professores de educação especial dos respetivos países. Estes professores descrever~ao situações que apresentam significado especial nas suas práticas pedagógicas. Temos interesse em compreender melhor o local e o particular de cada país através dos incidentes significativos relatados pelos professores. |
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