A resolução de problemas no ensino da Matemática no 3º ano do Ensino Básico e as Tecnologias da Informação e da Comunicação

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Castro, Ana Cristina Sabrosa de
Data de Publicação: 2010
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/2285
Resumo: Nos últimos anos vários investigadores têm abordado o ensino da Matemática baseada na resolução de problemas. Porém, na sala de aula constata-se um uso desproporcionado de regras, resoluções por meio de costumes padronizados, desinteressantes para professores e alunos, empregando-se problemas rotineiros e que não desenvolvem a criatividade e autonomia em matemática. Os alunos passam a acreditar que a aprendizagem da matemática se dá através de um acumular de fórmulas e algoritmos. Acreditam que só se aprende matemática seguindo e aplicando regras transmitidas pelo professor. Abrantes (1998), considera que os problemas que predominam nas aulas de Matemática são aqueles em que o contexto é inexistente ou totalmente explícito, a formulação é explícita e fechada, a solução é única e exacta, e o método de abordagem é o uso de algoritmos conhecidos. Assim, acreditando que a resolução de problemas é uma dimensão base duma formação integral e tendo em conta que esta é ainda apontada como experiência de aprendizagem, a utilizar por todos, este estudo visa mostrar a importância da resolução de problemas como estratégia didáctica para o ensino da Matemática. Ambicionando dar resposta à finalidade e às questões deste estudo, a amostra é constituída por dezasseis alunos do 3º ano do Ensino Básico, de uma Escola do 1º Ciclo do Ensino Básico, situada na Zona Norte de Portugal. As questões do estudo foram: Qual o contributo dos suportes tecnológicos para a aprendizagem da Matemática? Poderão os recursos tecnológicos contribuir para desenvolver o gosto pela Resolução de Problemas, mudando assim concepções existentes?
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