Behavior analysis teaching with the use of socioscientific issues: a case on the medicalization of life
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Data de Publicação: | 2016 |
Outros Autores: | , , , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | https://doi.org/10.34624/id.v8i1.9853 |
Resumo: | Science education, taught according to the trend of technicalities, mere transmission of accumulated knowledge and from a decontextualized perspective on historical, philosophical and social terms, has faced various criticisms. In this context, socio-scientific issues have emerged as an alternative teaching strategy, in order to, above all, socially contextualize the scientific content both in science classes and in scientists’ education courses. This article aims to analyze and discuss the use of a socioscientific issue in Behaviour Analysis, in what concerns the mobilization of conceptual, procedural and attitudinal contents. The study focused on undergraduate degree students in Psychology in Salvador (Bahia, Brazil). Being an initial exploratory study, the socio-scientific issue consists on using a case about medicalization of life, as well as questions about that, to organize attitudinal, procedural and conceptual content, all worked on within the course. Interpretation of generated data is based on Content Analysis, which also evaluates whether the students have achieved the learning objectives of the proposed content or not. Data analysis highlights that using socio-scientific issues has enabled significant and contextualized mobilization of different content. Thus, allowing students to develop a critical and autonomous understanding of content meaning in the subject and transferring it to the social insertion of psychologists in professional, academic contexts and daily life. |
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Behavior analysis teaching with the use of socioscientific issues: a case on the medicalization of lifeEnsino de análise do comportamento com o uso de questões sociocientíficas: um caso sobre a medicalização da vidaScience education, taught according to the trend of technicalities, mere transmission of accumulated knowledge and from a decontextualized perspective on historical, philosophical and social terms, has faced various criticisms. In this context, socio-scientific issues have emerged as an alternative teaching strategy, in order to, above all, socially contextualize the scientific content both in science classes and in scientists’ education courses. This article aims to analyze and discuss the use of a socioscientific issue in Behaviour Analysis, in what concerns the mobilization of conceptual, procedural and attitudinal contents. The study focused on undergraduate degree students in Psychology in Salvador (Bahia, Brazil). Being an initial exploratory study, the socio-scientific issue consists on using a case about medicalization of life, as well as questions about that, to organize attitudinal, procedural and conceptual content, all worked on within the course. Interpretation of generated data is based on Content Analysis, which also evaluates whether the students have achieved the learning objectives of the proposed content or not. Data analysis highlights that using socio-scientific issues has enabled significant and contextualized mobilization of different content. Thus, allowing students to develop a critical and autonomous understanding of content meaning in the subject and transferring it to the social insertion of psychologists in professional, academic contexts and daily life.La educación científica, bajo una comprensión tecnicista de transmisión de conocimientos acumulados y desde una perspectiva contextualizada en parámetros históricos, filosóficos y sociales se ha enfrentado a diversas críticas. En este contexto, las cuestiones sociocientíficas han surgido como alternativa de una estrategia de enseñanza, con el fin de, sobretodo, contextualizar socialmente el contenido científico tanto en las clases de ciencias como en los cursos de formación de los científicos. Esta investigación tiene como objetivo analizar y discutir el uso de una cuestión sociocientífica en el aprendizaje de Análisis del Comportamiento, en un curso de grado en Psicología en la ciudad de Salvador (Bahia, Brasil). Al ser un estudio exploratorio inicial, la cuestión sociocientífica consistió en la utilización de un caso sobre la medicalización de la vida, así como preguntas sobre el mismo, para organizar contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales, abordados en la disciplina. La interpretación de los datos obtenidos se fundamentó en el análisis de contenidos, también se evaluó si los alumnos habían alcanzado los objetivos de aprendizaje de los contenidos propuestos. El análisis de los datos señala que la utilización de la cuestión sociocientífica ha permitido la movilización de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, permitiendo a los estudiantes la comprensión crítica y autónoma del significado de los contenidos trabajados en la disciplina para la inserción social de los psicólogos en el ámbito profesional, académico y de la vida cotidiana.A educação científica sob um viés tecnicista e de mera transmissão de conhecimentos acumulados, desde uma perspectiva descontextualizada em termos históricos, filosóficos e sociais tem enfrentado diversas críticas. Neste contexto, as questões sociocientíficas surgiram como uma estratégia didática alternativa, no sentido, sobretudo, de contextualizar socialmente o conteúdo científico, nas aulas de ciências e nos cursos de formação de cientistas. Este artigo tem por objetivo analisar e discutir a utilização de uma questão sociocientífica no ensino de Análise do Comportamento, no que concerne à mobilização de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. O estudo focalizou uma turma em um curso de graduação em Psicologia, em Salvador (Bahia, Brasil). Tratando-se de um estudo exploratório inicial, a Questão Sociocientífica consistiu na utilização de um caso acerca da medicalização da vida, bem como de perguntas acerca do mesmo, com a função de organização dos conteúdos atitudinais, procedimentais e conceituais abordados na disciplina. A interpretação dos dados gerados fundamentou-se na análise de conteúdo, avaliando-se também o quanto os alunos alcançaram os objetivos de aprendizagem dos conteúdos propostos. A análise dos dados indica que a utilização de uma Questão Sociocientífica possibilitou uma mobilização significativa e contextualizada dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, permitindo aos alunos um entendimento crítico e autônomo do significado dos conteúdos trabalhados na disciplina para a inserção social do psicólogo em contextos profissional, acadêmico e cotidiano.Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) / Universidade de Aveiro2016-07-05info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://doi.org/10.34624/id.v8i1.9853https://doi.org/10.34624/id.v8i1.9853Indagatio Didactica; Vol 8 No 1 (2016); 1481-1497Indagatio Didactica; Vol. 8 Núm. 1 (2016); 1481-1497Indagatio Didactica; Vol. 8 No 1 (2016); 1481-1497Indagatio Didactica; vol. 8 n.º 1 (2016); 1481-14971647-3582reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAPporhttps://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/9853https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/9853/6429Ferreira, Tiago Alfredo da SilvaSantos, Felipe Melo SouzaSouza, Mateus de MattosMoura, Maurício Cardoso Borges LacerdaNunes-Neto, Nei de Freitasinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-09-22T10:17:55Zoai:proa.ua.pt:article/9853Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:30:19.355516Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
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