A identidade profissional dos psicólogos na intervenção precoce

• Autor(a) principal: Abreu, Cátia Fabiana Mendes Câmara
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10174/11396
• topic: Intervenção precoce; Identidade profissional; Grounded theory; Early intervention; Professional identity; Grounded theory

A intervenção precoce é uma prática interventiva que incide no apoio a famílias e a crianças até aos 6 anos de idade que apresentem, ou estejam em risco de apresentar, dificuldades no desenvolvimento. Esta prática interventiva é realizada em equipa por vários profissionais da área da saúde, educação e segurança social, entre eles os psicólogos. É nosso objetivo com este estudo compreender como é que o psicólogo caracteriza a sua actividade, o seu perfil e a sua identidade profissional neste domínio específico. Para o efeito desenvolvemos um estudo de natureza qualitativa a partir da realização de entrevistas semi-estruturadas, a psicólogos integrados em equipas de intervenção precoce da Região do Alentejo. Os dados foram analisados com base na abordagem da Grounded Theory de Strauss e Corbin (1990). Os resultados obtidos indicam-nos que os psicólogos não possuem, ainda, uma identidade profissional claramente definida nas equipas de intervenção precoce; ### Professional Identity of Psychologists in early intervention Abstract: Early intervention is an important practice in supporting children from 0 to 6 years old who have or are at risk manifest of developmental difficulties. This practice is carried out by a team of various professionals in health, education and social welfare, including psychologists. This research aims to understand how the psychologist characterizes their activity, their profile and their professional identity in this specific practice that is early intervention. For this purpose we developed a qualitative study. We conducted semi-structured interviews with psychologists integrated in early intervention teams on the Alentejo Region. Data was analyzed using the Grounded Theory approach of Strauss and Corbin (1990). The results show us that psychologists do not yet have a clearly defined professional identity in early intervention teams.