Aprendizagem baseada em problemas: contributos para a sua aplicação ao ensino da música: uma experiência em sala de aula

• Autor(a) principal: Dias, Joaquim Ricardo da Silva
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/22559
• topic: Resolução de problemas; Música - Aprendizagem

Esta dissertação pretende contribuir para o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem da música nomeadamente na disciplina de Formação Musical e através da metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Tem como objetivos específicos: 1) estudar a ABP, nomeadamente, os seus pressupostos teóricos e práticos, de forma a reunir informação que possibilite identificar, fundamentar e construir princípios e ferramentas de ensino aplicadas à música, bem como compreender sua pertinência neste domínio; 2) desenvolver uma experiência prática que viabilize a concepção e implementação de alguns desses princípios e ferramentas em contexto de ensino, utilizando conteúdos do programa de 1º grau de Formação Musical, concretamente a Forma Musical nos aspectos relativos à respetiva macroestrutura ou microestrutura. São seus problemas: 1) averiguar de que forma e sob que pressupostos a ABP poderá ser aplicada e concebida ao ensino da música tendo em vista a concepção de estratégias que concorram para a aprendizagem de conteúdos musicais e curriculares, concretamente na presente experiência, no âmbito da Forma Musical e da disciplina de Formação Musical; 2) compreender a pertinência de estratégias que, tendo em vista atividades de escrita notacional, não se confinem exclusivamente ao uso do ditado e contemplem trabalho colaborativo ou interpares, bem como, o desenvolvimento de competências diversificadas e baseadas em abordagens ‘ativas’, isto é, centradas no aluno; 3) analisar e interpretar criticamente o processo de ensino e aprendizagem implementado, diagnosticando não apenas as aprendizagens conseguidas, como ainda algumas percepções dos alunos relativamente à experiência realizada. A experiência foi realizada com os alunos de 1º grau de Formação Musical da escola de música da Banda Musical e Cultural de Paço de Sousa, onde participaram 18 alunos de sopro e percussão. Os resultados revelam que, de acordo com a revisão bibliográfica efetuada, a ABP na sua aplicação ao ensino da música, não sendo ainda muito presente na reflexão e prática educativas, nomeadamente no nosso país, exige a consideração de um conjunto de princípios tais como a aprendizagem centrada no aluno, entre pares, o professor como guia, orientador e facilitador da ação, o desenvolvimento holístico de competências, a criação de problemas apropriados, a avaliação tendo em conta tanto o produto como o processo e a realização de apresentações dos trabalhos realizados. Sob o ponto de vista prático, a experiência de ensino e aprendizagem implementada parece ter ajudado a promover a compreensão da Forma Musical do reportório e dos alunos envolvidos no estudo, tendo o trabalho de grupo contribuído para a consolidação das aprendizagens, dado evidenciado também pelos pelos próprios alunos.