Perfil de competências do director de ciclo do ensino básico na escola privada

• Autor(a) principal: Duarte, Jorge Filipe Franco Henriques
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/10314
• topic: Educação; Liderança; Competências; Cultura de escola e resultados; Education; Leadership; Skills; School culture and results; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O tema da presente dissertação situa-se na área da Gestão, Administração e Organização Escolar, mais especificamente no campo das lideranças escolares intermédias. Trata-se, em concreto, da delimitação do perfil de competências de um Diretor de Ciclo do Ensino Básico das escolas privadas. Na primeira parte do trabalho procurou-se caracterizar a emergência da função do Diretor de Ciclo, a sua evolução ao longo do tempo, os contornos do suporte jurídico e o seu enquadramento no sistema educativo. Partindo dos novos paradigmas emergentes da administração escolar, que colocam a gestão de pessoas no centro do debate, posicionando-as como o fator estratégico das organizações procurou-se, recorrendo a vários autores, estruturar um quadro concetual de análise que permitisse suportar teoricamente a presente investigação. Em termos metodológicos, para responder às questões formuladas desenhou-se um estudo empírico tripartido. Iniciou-se com a análise documental de toda a legislação produzida que regulamenta a função em estudo. Em campo realizaram-se inquéritos, por entrevista, aos principais atores escolares que têm relações de interdependência com o Diretor de Ciclo e, finalmente, aplicou-se a técnica dos incidentes críticos. A análise dos dados recolhidos sublinha a importância do Diretor de Ciclo na gestão das escolas. Esta função é percecionada como um fator relevante para alcançar a qualidade educativa. No fundo, espera-se de um Diretor de Ciclo alguém dotado de competência pedagógica, determinado e disciplinador, hábil nas relações humanas, profundamente alinhado com o ideário da escola e destro na avaliação, e resolução, de dificuldades que surgem no quotidiano das organizações educativas.