El fenómeno natural number bias: un estudio sobre los razonamientos de los estudiantes en la multiplicación de números racionales
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Data de Publicação: | 2019 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
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Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | https://doi.org/10.48489/quadrante.23026 |
Resumo: | Una de las principales causas de las dificultades de los estudiantes de educación primaria y secundaria con las operaciones con los números racionales se debe al uso inapropiado de su conocimiento de los números naturales. Este fenómeno es conocido como natural number bias. Nuestra investigación tiene como objetivo examinar los niveles de éxito y los razonamientos de los estudiantes desde 5.º de educación primaria hasta 4.º de educación secundaria cuando resuelven tareas de multiplicación de un número natural por un racional. Los participantes fueron 438 estudiantes españoles de educación primaria y secundaria. Los resultados muestran porcentajes de éxito menores en tareas donde el conocimiento de los números naturales no es compatible para resolverlas. El análisis de los razonamientos de los estudiantes en estas tareas evidencia la existencia del fenómeno natural number bias en educación primaria y secundaria, pero mostrando su disminución en los últimos años. Estos resultados amplían y apoyan los resultados obtenidos en previas investigaciones cuantitativas. |
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El fenómeno natural number bias: un estudio sobre los razonamientos de los estudiantes en la multiplicación de números racionalesEl fenómeno natural number bias: un estudio sobre los razonamientos de los estudiantes en la multiplicación de números racionalesArtigosUna de las principales causas de las dificultades de los estudiantes de educación primaria y secundaria con las operaciones con los números racionales se debe al uso inapropiado de su conocimiento de los números naturales. Este fenómeno es conocido como natural number bias. Nuestra investigación tiene como objetivo examinar los niveles de éxito y los razonamientos de los estudiantes desde 5.º de educación primaria hasta 4.º de educación secundaria cuando resuelven tareas de multiplicación de un número natural por un racional. Los participantes fueron 438 estudiantes españoles de educación primaria y secundaria. Los resultados muestran porcentajes de éxito menores en tareas donde el conocimiento de los números naturales no es compatible para resolverlas. El análisis de los razonamientos de los estudiantes en estas tareas evidencia la existencia del fenómeno natural number bias en educación primaria y secundaria, pero mostrando su disminución en los últimos años. Estos resultados amplían y apoyan los resultados obtenidos en previas investigaciones cuantitativas.One of the main causes of primary and secondary school students’ difficulties with the rational numbers operations is the inappropriate use of their natural number knowledge. This phenomenon is known as natural number bias. Our research analyses students’ success levels and students’ reasoning from 5th to 10th grade when solving multiplication tasks of a natural number by a rational number. Participants were 438 Spanish primary and secondary school students. Results show lower percentages of success in tasks where knowledge of natural numbers was not compatible to solve them. The analysis of students’ reasoning in these tasks shows the existence of the natural number bias phenomenon in primary and secondary education, although it decreases during the last grades. These findings extend and support results about this phenomenon obtained in previous quantitative studies.APM - Associação de Professores de Matemática2019-12-28T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articlehttps://doi.org/10.48489/quadrante.23026por2183-28380872-3915González-Forte, Juan ManuelFernández, CeneidaLlinares, Salvadorinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2022-09-22T17:07:06Zoai:ojs.revistas.rcaap.pt:article/23026Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T16:01:31.341612Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
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