O uso das TIC na promoção do pensamento crítico de Futuros Professores
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2014 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) |
Texto Completo: | https://doi.org/10.34624/id.v6i1.4121 |
Resumo: | Critical Thinking (CT), as widely studied over the last 30 years, is one of the educational goals today and it is linked to the promotion of key competences in different educational levels, including Higher Education. In Teacher Education and within the curricular subject Didactic of Science of University of Aveiro Critical Thinking has been a major concern. To this aim, Information and Communication Technologies (ICT) and the promotion of virtual learning communities have had a relevant role and a higher use. This paper describes the procedures used to implement ICT and to explore their potential in the promotion of Critical Thinking skills of 34 master students in two consecutive academic years. With a combined nature, the study was carried out using different techniques and instruments for data collection, such as Cornell Critical Thinking Test (level X). Data obtained with this instrument were statistically analyzed and all the other obtained data, like those from virtual communities interactions, were subjected to content analysis. The results suggest that in spite of the initial difficulties, namely the quality of responses to some proposed activities and tasks, including assessment, the master students revealed a gradual improvement in their CT potential. ICT, within Didactic of Science, can be regarded as an efficient tool to enhance critical thinking skills in future Basic Education teachers. |
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O uso das TIC na promoção do pensamento crítico de Futuros ProfessoresCritical Thinking (CT), as widely studied over the last 30 years, is one of the educational goals today and it is linked to the promotion of key competences in different educational levels, including Higher Education. In Teacher Education and within the curricular subject Didactic of Science of University of Aveiro Critical Thinking has been a major concern. To this aim, Information and Communication Technologies (ICT) and the promotion of virtual learning communities have had a relevant role and a higher use. This paper describes the procedures used to implement ICT and to explore their potential in the promotion of Critical Thinking skills of 34 master students in two consecutive academic years. With a combined nature, the study was carried out using different techniques and instruments for data collection, such as Cornell Critical Thinking Test (level X). Data obtained with this instrument were statistically analyzed and all the other obtained data, like those from virtual communities interactions, were subjected to content analysis. The results suggest that in spite of the initial difficulties, namely the quality of responses to some proposed activities and tasks, including assessment, the master students revealed a gradual improvement in their CT potential. ICT, within Didactic of Science, can be regarded as an efficient tool to enhance critical thinking skills in future Basic Education teachers.El pensamiento crítico (PC), como se ha investigado a fondo en los últimos 30 años, es uno de los propósitos de la educación en general, y está relacionado con el desarrollo de competencias en los diferentes niveles de la educación, incluyendo la educación superior. Esta preocupación ha estado presente en la formación de profesores y específicamente en la asignatura de Didáctica de la Ciencia de la Universidad de Aveiro. De ahí el papel relevante y el uso creciente que han tenido las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la dinamización de comunidades virtuales de aprendizaje. En este trabajo se presenta una descripción del modo como se intentó aplicar las TIC al máximo de su potencial en la promoción del PC de 34 alumnos de Máster de dos cursos consecutivos. La investigación, de carácter mixto, incluyó diversas técnicas e instrumentos de recolección de datos, tales como el test de Cornell de PC (nivel X). Los datos obtenidos con este instrumento fueron procesados estadísticamente y todos los demás que se obtuvieron, por ejemplo, en el contexto de las interacciones en comunidades virtuales, fueron sometidos a análisis de contenido. Los resultados sugieren que, a pesar de las dificultades iniciales, en concreto para responder con precisión a algunas de las actividades y tareas propuestas, incluso de evaluación, los estudiantes del Máster mostraron una mejora gradual de su potencial de PC. Las TIC, en el contexto de Didáctica de la Ciencia, se manifiestan como recursos que, si son utilizados de forma deliberada y explícitamente para este propósito, puede ser una técnica eficaz para promover el PC de los futuros profesores de educación básica.O pensamento crítico (PC), como tem sido abundantemente investigado nos últimos 30 anos, é uma das finalidades da educação em geral, estando ligado a competências a promover em diferentes níveis de ensino, incluindo no Ensino Superior. Na formação de professores e na unidade curricular de Didática das Ciências da Universidade de Aveiro tem havido essa preocupação. Para tal, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e a dinamização de comunidades virtuais de aprendizagem têm tido um papel relevante e uma crescente utilização. Neste quadro, far-se-á uma descrição do modo como se procurou implementar as TIC rentabilizando as suas potencialidades na promoção do PC de 34 mestrandos de dois anos letivos consecutivos. Com uma natureza mista, a investigação envolveu diferentes técnicas e instrumentos de recolha de dados, como por exemplo o Teste de PC de Cornell (nível X). Os dados obtidos com este instrumento foram tratados estatisticamente e todos os outros que foram obtidos, por exemplo no âmbito das interações nas comunidades virtuais, foram sujeitos a análise de conteúdo. Os resultados obtidos sugerem que, pese embora as dificuldades iniciais, nomeadamente em responder com qualidade a algumas das atividades e tarefas propostas, inclusive de avaliação, os mestrandos evidenciaram uma melhoria gradual no seu potencial de PC. As TIC, no contexto da Didática das Ciências, afiguraram-se como recursos que, se utilizadas com intencionalidade e explicitamente com esse propósito, podem ser um recurso eficaz para promover o PC de futuros professores do Ensino Básico.Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) / Universidade de Aveiro2014-01-07info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://doi.org/10.34624/id.v6i1.4121https://doi.org/10.34624/id.v6i1.4121Indagatio Didactica; Vol 6 No 1 (2014); 363-378Indagatio Didactica; Vol. 6 Núm. 1 (2014); 363-378Indagatio Didactica; Vol. 6 No 1 (2014); 363-378Indagatio Didactica; vol. 6 n.º 1 (2014); 363-3781647-3582reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAPporhttps://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4121https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4121/3110Vieira, Rui Marquesinfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-09-22T10:15:58Zoai:proa.ua.pt:article/4121Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:30:05.644450Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse |
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