O pensamento crítico para a promoção de uma cidadania mais sustentável

• Autor(a) principal: Pinheiro, Nelma Sofia Sousa
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/34889
• topic: Pensamento crítico; Educação para o desenvolvimento sustentável; Sustentabilidade; Educação em ciências

Nos dias de hoje a emergência planetária é uma realidade que todos enfrentamos, de forma mais ou menos direta. A ação do Homem tem sido apontada como a principal causa para esta situação e o impacto da mesma acaba por interferir no ecossistema. Assim sendo, uma vez que a educação desde os primeiros anos pode ser um meio essencial para a promoção de competências de um mundo mais sustentável, a “Educação para o Desenvolvimento Sustentável” (EDS) é apontada como uma via e medida para inverter a situação que se vive. Neste sentido, os indivíduos deverão de responder ativamente às mudanças ocorridas, tornando-se necessário desenvolver as capacidades de Pensamento Crítico dos alunos para que estes se tornem indivíduos ativos na sociedade e capazes de tomar decisões responsáveis e autonomamente. Assim, a Educação em Ciências pode ter um papel fundamental no desenvolvimento das capacidades mencionadas anteriormente. Deste forma a presente investigação, que foi desenvolvida com um grupo de alunos do 6. º ano de escolaridade do 2. º Ciclo do Ensino Básico, tem como finalidade conceber, produzir, implementar e avaliar os contributos de atividades explicitamente promotoras do Pensamento Crítico para adoção de uma cidadania mais sustentável no quotidiano dos alunos. Para o desenvolvimento deste estudo foi elaborado um plano de Investigação-Ação de natureza predominantemente qualitativa. Inicialmente, procedeu-se à criação de atividades que promovessem a mobilização das capacidades de Pensamento Crítico. Estas foram validadas pelos professores orientador e cooperante. De seguida, foram implementadas as atividades, tendo, por fim, sido realizada a avaliação dos resultados obtidos no estudo. Para a avaliação dos resultados foi realizado o levantamento inicial e final das capacidades de Pensamento Crítico, através de um Teste de Pensamento Crítico (Vieira, 2003; Vieira et al., 2011a). Para além disto, foram também analisados os registos escritos dos participantes e utilizados outros instrumentos para a recolha de dados, como por exemplo o questionamento oral, o qual foi registado no diário do investigador. Relativamente aos resultados obtidos, estes apontam que os alunos mobilizaram algumas capacidades de Pensamento Crítico. A média dos resultados obtidos nos testes de PC, entre o início e o final da intervenção, teve um incremento, o que pode indicar que as atividades implementadas contribuíram para a mobilização das suas capacidades de PC. Neste sentido, o principal contributo deste estudo prende-se com o potencial destas atividades na mobilização do pensamento crítico para uma cidadania sustentável.