Terceiro Ciclo de Avaliação Externa de Escolas Ruturas e Continuidades

• Autor(a) principal: Ribeiro, António Augusto Cardoso
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/11782
• topic: Qualidade; Avaliação Externa de Escolas

Avaliação Externa de Escolas (AEE) surge como um instrumento para melhorar o ensino, a aprendizagem e os resultados dos alunos, procurando estimular práticas de autoavaliação das escolas e promover a ética profissional marcada pela responsabilidade, pelo incentivo à participação social na vida da escola e oferecer um melhor conhecimento público do trabalho das escolas. A presente investigação tem como objetivo central analisar a atividade de avaliação externa das escolas dando, em particular, enfase ao terceiro ciclo de avaliação que entrou em vigor em 2019. Procedeu-se assim à identificação das principais ruturas e continuidades existentes nos três ciclos, bem como a perceção dos vários atores educativos sobre o atual modelo de avaliação externa de escolas. Esta investigação, de natureza qualitativa, faz uso do estudo de caso, sendo que recorremos à entrevista, ao inquérito por questionário e à observação de documentos enquanto instrumentos de recolha de dados. Já a sua análise e interpretação foi feita com recurso à análise de conteúdo. Foi possível concluir que os atores educativos em causa não conferem significativa importância à atividade de AEE, nem consideram que esta tenha impacto efetivo ao nível da melhoria das práticas pedagógicas e da melhoria dos resultados escolares. Ficou claro o pouco conhecimento que existe sobre esta atividade, no que concerne ao terceiro ciclo de avaliação, se agudiza em virtude da sua recente implementação e ainda do reduzido número de escolas avaliadas no âmbito deste mesmo ciclo.