Dificuldades de aprendizagem específicas centradas na leitura : formas de intervenção

• Autor(a) principal: Figueiredo, Maria Célia Fernandes da Costa
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/13651
• topic: Dislexia; Intervenção; Fluência de leitura; Precisão de leitura e compreensão leitora; Dyslexia; Intervention; Reading fluency; Reading accuracy and reading comprehension; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

As dificuldades específicas da leitura, mais especificamente a dislexia, são um tema que tem vindo a suscitar interesse por parte de muitos investigadores e, apesar de haver já vários estudos acerca desta problemática, continua a ser um problema real nas escolas, constituindo um impedimento à aprendizagem académica e ao sucesso educativo de muitos alunos. A dislexia afeta não só a aquisição da leitura mas também a escrita e, uma vez que a leitura é a base para muitas aprendizagens, acarreta consequências negativas em muitos outros domínios académicos e tem impacto em todo o percurso escolar. A intervenção será então essencial para o sucesso educativo do aluno com dislexia, nomeadamente se melhorar o seu desempenho na leitura através da recuperação de processos deficitários. Com este problema em mente iniciámos a presente investigação que visa averiguar a pertinência da intervenção especializada na dislexia, através da realização de atividades específicas junto de 4 alunos, entre os 8 e os 10 anos de idade com diagnóstico de dislexia e verificar se, após as mesmas, ocorreram melhorias ao nível da consciência fonológica, fluência, precisão e compreensão da leitura. Inicialmente foram aplicados vários instrumentos de avaliação com o objetivo de conhecer o desempenho dos alunos em diferentes componentes da leitura, seguidos de 6 meses de intervenção onde se procurou desenvolver cada uma das áreas avaliadas. Após a intervenção foram aplicados novamente os instrumentos utilizados no início permitindo aferir a sua eficácia. Verificámos que os alunos evoluíram positivamente em todas as áreas avaliadas e intervencionadas, nomeadamente ao nível da fluência e precisão de leitura, compreensão da mensagem escrita, consciência fonológica e correção ortográfica, pelo que se pode concluir que a realização de uma intervenção específica é efetivamente eficaz, apesar de não conseguir eliminar todas as características disléxicas nos alunos.