A educação de surdos sob a perspectiva da sua cultura e identidade: meios e métodos pedagógicos para uma maior aproximação de mundos

• Autor(a) principal: Souza, Danilo Pessoa Ferreira de
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/5982
• topic: EDUCAÇÃO; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; SURDEZ; MÉTODOS PEDAGÓGICOS; EDUCAÇÃO ESPECIAL; LINGUA GESTUAL; EDUCATION; DEAFNESS; PEDAGOGIC METHODS; SPECIAL EDUCATION; SIGN LANGUAGE

O presente estudo surge da problemática: qual a percepção que os alunos surdos têm sobre sua educação e de que forma os professores entendem esses alunos, considerando a cultura surda? Na ânsia de encontrar uma possível solução à problemática, realizou-se um estudo descritivo, no qual 60 alunos surdos e 10 professores que leccionam para os alunos inquiridos responderam a um questionário semiestruturado, especifico para cada grupo. O objectivo geral do estudo foi analisar confrontando-se a percepção dos alunos surdos sobre a sua educação com a forma que os professores entendem esses alunos considerando a cultura surda. As principais conclusões a que chegamos são: os docentes ainda não se desvincularam totalmente da concepção de surdo como um doente, não compreendendo, de certo modo, suas especificidades identificatórias e culturais; o modo como o docente percepciona seu aluno resulta num processo de ensino que tem resultados positivos, se o docente não entende o formando com "incapaz", negativos se o entende assim; há um desencontro entre a compreensão do aluno surdo referente às acções docentes a ele destinadas e o sentido atribuído pelo professor às suas acções no trabalho para esse aluno; não há total compreensão da importância do uso da língua de sinais no contexto escolar, os professores não definem meios para atender o aluno, muito menos seguem uma abordagem ou metodologia específica, mas muitas delas de forma confusa. Por fim, defendemos que as acções desenvolvidas no âmbito educacional (currículo, procedimentos metodológicos, avaliação, estrutura física, etc.) destinadas à educação de surdos levem em consideração a cultura e identidades destes, valorizando principalmente a língua de sinais.