Apprentissage des langues : comportements spécifiques vis-à-vis du numérique

• Autor(a) principal: Khalil, Zinat
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: fra
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.5/12613
• topic: Apprentissage du FLE basé sur des tâches; Usage numérique; Dispositif hybride; Task-based learning of French as a foreign language; Use of digital tools; Hybrid device; Aprendizagem de lingua francesa baseada em tarefas; Uso das tecnologias digitais; Dispositivo híbrido; Aprendizaje FLE; El uso basado en tareas de las tecnologías digitales; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Cette recherche, qui adopte une méthode descriptive, s'appuie sur une étude dont les données sont obtenues à la fois via questionnaire, capture-vidéo de séances et entretiens semi-directifs auprès de 7 apprenants volontaires de niveau B1+ de FLE au Centre de Français Langue Étrangère (CFLE) à l’Université de Poitiers et de 2 enseignantes assurant les cours de la compétence de la compréhension et expression orales au public cible. Ce projet vise à étudier les comportements spécifiques des apprenants vis-à-vis du numérique. L’observation de ces comportements est basée sur l’usage fait de l’instrument numérique, sur le domaine et sur la modalité de cet usage dans le champ de la vie quotidienne d’une part, d’autre part, dans celui du processus de l’enseignement-apprentissage du FLE dans un usage institutionnel concernant à la fois le travail individuel et le travail collectif. Les résultats obtenus de type déclaratif révèlent que l’usage personnel du numérique est plus diversifié et plus fréquent que l’usage institutionnel du numérique dans le travail personnel et collaboratif dans le processus de l’enseignement-apprentissage malgré la forte potentialité numérique dont jouit l’Université de Poitiers (la mise de la disposition de la plateforme et l’accès à l’Internet). En fait, plusieurs variables et facteurs y jouent, tout d’abord, le type des apprenants (apprenant-client) et leur objectif d’apprentissage (Obtenir certification) constituent l’un des éléments qui influencent le processus d’enseignement-apprentissage d’une part, d’autre part, ce qui rend l’enseignant soit protecteur de son rôle en tant que transmetteur du savoir. Ensuite, le travail pédagogique dans ce cas est centré sur cet objectif constituant l’axe autour duquel tourne le processus de l’enseignementapprentissage. En plus, le support-papier prend encore un grand espace dans ce processus, alors que la plateforme du CFLE s’utilise encore comme un dispositif enrichi de ce qui est étudié en classe et non pas comme un dispositif investi dans le travail interactif et collaboratif de l’apprentissage actif basé sur des tâches et des scénarios pédagogiques unissant le travail en présentiel et à distance.